□邵海萍

一、“融入”的概念与原则

(一)“融入”的概念。所谓“融入”其汉语阐释为融合、混入。对于高校思政课来说，就是把各种优质的教学资源通过思政课的教学活动融入受教育的主体-学生的内心、思想和灵魂。这种融合不是拼接、而是一种深层次的渗透，浸入学生的骨髓。在新时代的历史背景下，思政课的主体其个性特征、行为方式、学习习惯等诸多方面都发生了变化。作为一名高校思政课教师，如何将各种优质的教学资源和社会元素为思政课所用，更好地为大学生思想政治教育服务，“融入”式无疑是非常值得效仿的有力途径。

(二)“融入”的原则。

1.“以人为本”原则。习近平总书记曾明确指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育新局面。”[1]思政课不仅在于理论知识的传授，更重要在于实现育人功能，真正体现“以人为本”的根本宗旨。所以，在平常的思政课教学中，一定要明晰思想政治教育活动主要是以人为主体的活动，所有的活动都要以人为中心，围绕“以人为本”的原则来进行。但是，就目前的课堂教学而言，忽视对学生的引导和应用，导致学生在认同和接受过程中产生反感情绪。要想真正落实“立德树人”的根本任务，就一定要做到尊重人、关心人、理解人，在学习上对学生解疑释惑，在思想上对学生耐心开导，在生活上对学生体恤温暖，在人格上对学生施以尊重等，要把不断满足青年大学生各方面的成长需求作为高校思想政治工作的出发点和落脚点。

2.内外化规律原则。高校思想政治是一个比较复杂的系统工程，思想政治教育过程主要包括其内容、内化和外化三大要素，内化侧重于认识主体的思维活动，外化侧重于认识主体的实践活动。将改革开放的伟大成就融入高校思政课教学，就是把各种反映时代风貌、体现时代精神、把握时代脉搏、应运时代潮流、唱响时代主旋律的教学资源、优质元素、实际案例通过理论教学、实践教学、社团活动、校园文化建设让大学生见证改革开放取得的伟大成就，分享改革开放的丰硕成果，感受改革开放的坎坷曲折、真实与伟大。不再局限于教材的理论阐释与教师的空洞说教，而是通过鲜活的案例、先进的人物、真实的数字、典型的著作使大学生认为国家、社会的发展与进步和个人的自身成长是息息相通的，并在未来的人生成长中为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗，从而真正达到改革开放伟大成就融入高校思政课的育人效果。

3.双向互动性原则。高校思想政治教育的过程是教育者作为教育的主体与受教育者作为教育的客体之间是一种相互影响、相互作用、相互推动即双向互动的过程。[2]将改革开放的伟大成就融入高校思政课教学中，决不能空口说教、脱离实际，而是应该通过案例分享、主题演讲、辩论探讨等方式将改革开放取得的伟大成就以学生喜闻乐见的方式进行心灵渗透，达到寓教于乐的教育效果，从而构建主客体之间和谐、平等、互动的新型教育模式。与此同时，这种双向互动的过程主要在于充分发挥青年学生的积极性、主动性和创造性，让他们通过亲身体验的调研、走访及座谈等方式激发其主观能动性，实现主客体之间的相互尊重、互相倾听、友好交流，通过这种双向互动达到青年学生真正认可改革开放伟大成就。

二、改革开放伟大成就融入高校思政课教学的价值意蕴

1978～2021年，中国改革开放已走过43年的光辉历程。40多年来，中国共产党领导全体中国人民解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实、开拓创新，艰苦奋斗，大力发展社会生产力。如今，整个神州大地发生了翻天覆地的变化，取得了举世瞩目的伟大成就，极大增强了中国在世界舞台上的影响力、感召力和引领力。将改革开放的伟大成就融入高校思政课教学中，从根本上可以引导青年学生坚定理想信念、增强“四个自信”、树立“四个意识”。

(一)坚定理想信念。习近平总书记在党的十九大报告中把坚定理想信念作为党的思想建设的首要任务，强调：“必须坚持马克思主义，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，培育和践行社会主义核心价值观。”[3]改革开放40多年的发展，中国人民克服种种困难，跨越重重障碍，以逢山开路、遇水架桥的巨大勇气一心一意谋发展，中华民族迎来了伟大复兴的发展前景。改革开放的发展，已经充分证实我们党带领全国各族人民开辟的中国特色社会主义发展道路是完全正确的。由此可见，这些足以让青年大学生更加坚定实现崇高的理想信念，增强自身的社会责任感和历史使命感，逐渐成长为有理想、有本领、有担当的新时代大学生。

(二)增强“四个自信”。为确保中国特色社会主义建设事业顺利推进，习近平总书记在党的十八大报告中第一次提出了“四个自信”，四个自信是中国共产党作为执政党高度自信的集中体现。改革开放是中国的第二次革命，中国特色社会主义是中国共产党在新的历史条件下做出的正确选择。改革开放新的历史时期，在中国共产党和全体中国人民的共同努力下，所开辟的中国特色社会主义发展道路体现了中国共产党英明的政治智慧，凝聚着历代中国共产党领导人的呕心沥血，青年大学生恰逢其实，是建设中国特色社会主义的未来希望。我们将改革开放的伟大成就有效融入高校思政课教学中，有利于增强大学生的“四个自信”，增进对中国特色社会主义伟大事业的价值认可以及对全体中国人民的深厚感情，使自己努力成长为社会主义事业的建设者和接班人。

(三)树立“四个意识”。习近平总书记于2016年中共中央政治局会议上第一次提出了“四个意识”即政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。树立“四个意识”关系到党、国家、民族的前途命运。只有引导青年大学生树立“四个意识”，才能坚定大学生的政治立场，拥有高瞻的政治远见；才能全盘考虑国家、社会、个人的整体利益和长远利益，做到明事理、顾大局、识大体；将改革开放伟大成就融入高校思政课教学，通过开展系列社会实践活动来深刻领悟改革开放背后的感人故事，亲力亲为见证改革开放在中国创造的一个又一个的伟大奇迹，让青年学生在课堂实践活动中深刻感受、体验、领悟改革开放的发展过程，让他们树立起对实现中华民族伟大复兴的责任意识和担当意识。

三、改革开放伟大成就融入高校思政课教学的策略研究

(一)以课堂教学为主阵地，发挥改革开放成就融入高校思政课教学的凝聚力。习近平总书记高度重视发挥课堂教学的主阵地作用。作为一名高校思政课教师，只有挖掘教材、深耕内容、讲清理论、投入情感，一定要高效用好课堂教学这个主渠道。一是在这个信息大爆炸的新时代，课堂教学仍然是大学生获取知识、接受信息的重要场所，不容忽视。尤其是高校思政课课堂教学，为青年大学生明确人生目的、端正学习态度、坚定理想信念、树立人生目标具有举足轻重的作用。二是高校是青年学生人生舞台迈向更高阶段的起点，高校思政课堂教学仍然对于学生的成长成才具有不可替代的功能。通过全体思政课教师的共同努力以及在全体青年学生的共同参与下，可以将改革开放取得的伟大成就以专题形式、合作讨论、主题演讲等多种方式对改革开放涉及到的抽象理论进行深入浅出的具体讲解，并且针对学生对改革开放中存在的思想上的困惑和疑虑进行沟通和交流。当然，将改革开放伟大成就有效融入高校思政课堂教学中，不仅需要全体思政工作者更需要其他任课教师以课程思政的形式来进行适时渗透，积极发挥思政课堂教学的凝聚力。

(二)以实践教学为抓手，增强改革开放成就融入高校思政课教学的引领力。马克思曾指出：“全部社会生活在本质上是实践的。”[4]高校可以充分利用寒暑假、重要节假日进行社会实践活动，将学生中的社团干部、先进党员、入党积极分子组织起来开展有关改革开放为主题的调查研究，主要包括40多年改革开放中涉及到的一些重大历史事件、关键历史人物、重要活动区域，全面深入到城市、乡村、社区等单位组织社会调研、参观考察、谈心访问，观赏城市新貌、体察乡村民情、倾听感人故事、感受民意疾苦，亲眼见证改革开放40多年所取得的伟大成就。通过开展一系列社会实践活动，其目的就是让新时代大学生对改革开放伟大成就感同身受，不由自主地进行自我意识、自我教育的启迪，将不断增进大学生的民族自尊心和民族自豪感。

(三)以网络新媒体为抓手，提升改革开放成就融入高校思政课教学的影响力。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[5]新时代是互联网技术突飞猛进的时代，新媒体技术可以逐渐缩小人与人之间的距离，甚至打破时空的诸多限制。目前，各所高校要因势利导，充分利用网络技术的功能对青年学生的学习所发挥的重要作用。那么，如何将改革开放伟大成就融入高校思政课教学，可以充分考虑互联网技术的便利快捷。比如可以模拟建立大型主题网站，以微信、微博、QQ、电子邮件等方式收集有关颂扬和肯定改革开放伟大成就的专题论文，同时还可以以短视频、诗歌、散文等形式来加以呈现以及引导青年学生以主题班会的渠道来热烈讨论改革开放所取得的伟大成就，不断提升改革开放伟大成就融入高校思政课理论教学的影响力。

总之，在中国特色社会主义进入新时代的历史背景下，我们要紧跟时代潮流和社会发展的趋势，竭力利用好中国资源，努力讲好中国故事，传播好中国声音，最大限度地将中国改革开放史纳入高校思政课理论教学，从而实现高校思政课的改革创新，增强其亲和力、吸引力和感召力。