□孙攀峰

一、新疆高校金融专业现状

新疆虽然占据着中国六分之一的土地，由于其地理和人文环境的原因，其发展远远落后于沿海地区，金融发展和教育也落后于内地，新疆总共有56所高校，其中本科院校19所，37所高职高专，且只有两所排名靠后的211大学。而在这56所高校中，拥有金融专业的院校只有新疆大学、石河子大学、新疆财经大学等5所高校，且新疆财经大学是唯一一所财经类院校，是新疆财经类高校的典型代表，其金融专业又是特色代表专业，所以本文以新疆财经大学金融学院为例来研究新疆高校金融专业现状和面临的教改问题。

新疆财经大学金融专业已有60多年的发展历史，分别在1980年、1998年和2019年获得学士、硕士和博士学位授予权，覆盖本科、硕士和博士三个办学层次。2016年成为自治区“十三五”特色品牌重点专业和国家级特色专业建设点。金融学院与新疆各主要银行、证券公司、保险公司以及期货公司建立了8个校外实习基地和3个产学研基地，为学生搭建了良好的实习平台。在中央援疆政策的支持下，与中央财经大学、中国人民大学、西南财经大学以及东北财经大学建立了“学科建设对口支援”关系，并与美国威斯康辛协和大学、韩国又松大学、俄罗斯新西伯利亚经济管理大学等40余所国外大学建立了交换生与互访制度合作关系。

在师资建设方面，金融学院目前拥有57人的教学团队，其中14人为教授，22人为副教授，教授和副教授占比达到63.16%，28人博士学位教师，22人硕士学位教师，博士学位教师占比达到49.12%。在师资队伍中，2名教师获得自治区教学名师称号，1名获得自治区教课职工建功立业先进个人，1名获得自治区三育称号，已经初步形成了强大的师资团队。

在课程设置方面，根据现有的金融学、保险学和金融工程目前开设金融市场学、金融学、保险学、国际金融学、金融风险管理、公司金融学、金融计量学、金融工程学、证券投资分析、金融衍生品等专业课程，特别是近年来金融工程专业的开设，使得金融学院更加的完善，培养金融专业的人才更加高端。

在人才培养和办学特色方面，拥有本科、硕士和博士三个层次的人才培养梯度。在本科人才培养方面，以金融学、保险学和金融工程三个专业为招收方向，每年招收200多人，且金融学专业按照一本线招收。

金融学专业培养具备金融学理论知识和业务技能，能在银行、证券、信托、基金管理公司及其他经济管理部门、企业集团、上市公司等部门从事相关工作的专业人才。

保险学专业培养具有较强实践动手能力和创新意识的复合型、应用型人才，能在保险公司、社会保障机构、监管机构、大型企业及其他经济管理部门从事相关工作的专业人才。

金融工程专业培养掌握现代金融理论，熟悉金融工程技术方法，能灵活运用现代金融理论、金融工程方法和技术解决金融问题，擅长量化分析，能在证券公司、基金管理公司、银行、大型企业等从事相关工作的专门人才。

根据学生特点与未来发展规划的不同，金融学专业设有实验班，以培养基础知识扎实、有继续深造能力的学生。为充分适应学生的个性化需求，还对本科生实施了民族生导师和科研导师制度。

金融学院面向全校开设辅修金融专业，成绩合格后，可获得辅修专业证书；符合学位授予条件的，颁发辅修学位证书。

在研究生人才培养方面，定位于为新疆经济金融的发展提供高层次金融人才与智力支持。在培养过程中，将“一带一路”、“中亚金融”作为重要的教学内容与研究方向，以服务于丝绸之路经济带核心区金融中心的建设。

硕士研究生现有三个招生类别：金融学学术型研究生、金融专业硕士(MF)研究生与保险专业硕士(MIA)研究生；培养方向有三个大类：金融理论与区域金融实践、中亚金融研究、资本市场与公司金融。近5年来，平均每年招生人数在60人左右。

2012年新疆财经大学获批“中国(新疆)-中亚经济与贸易合作”国家特需博士人才培养项目，中亚金融是其中的一个招生方向。并在2019年获批应用经济学博士学科博士建设，拥有了金融学学科博士培养权限。目前有博士生导师5人，在读博士22人。

二、新疆高校金融专业存在的问题

从以上对新疆财经大学金融学院的现状分析可以得出，新疆财经大学金融学院是新疆金融人才的主要培养基地典型代表，在课程的开设方面和内地高校相差不大，但在一些方面还是存在着一些问题，具体表现在以下几个方面。

(一)教学设施不够完善。金融学院近些年响应教育部的号召，在课程设置方面取得了很大的进步，拥有国家级的特色专业和自治区的精品课程。但是在教学硬件设施方面还是比较欠缺，本科、研究生和博士还没有相对固定的学习场所，没有给硕士和博士科研人才提供配套的科研设备和场地，而在资源方面，学校提供的科研资源也不够多，提供的文献和数据下载资源有效，限制了师生的进一步学习和科研。

(二)教师年龄结构不够合理。金融学院的教师队伍虽然得到了很大的提高，博士占比也达到一定的程度，但存在着严重的断层现象，70%的教师年龄在45岁以上，年轻教师占比相对较低，特别是35岁到45岁之间的教师很少，出现严重的断层，且资历比较深的教师到了退休的年龄，特别是金融学院响应新课程改革号召新开设的课程，更需要相关专业的师资加入，使得金融学院面临更加严峻的师资缺少的问题。

(三)与外部交流还不够畅通。金融学院经过不懈的努力，与国内外高校建立了交流机制，与企业搭建了实习平台，但这些还都处于初步的开展阶段，没有形成成熟的体系，比如在人才交流方面，新疆财经大学金融学院不管是本科、硕士还是博士外出交流和内地高校相比还存在着很大的差距，一方面没有相应的经费支持，一学期甚至整个学制期间都没有几次出去交流的机会，又限于新疆的边陲的地理位置，和其他地区的往来不像内地之间的便捷，这使得在学习交流方面远不能与内地和国外高校相比；另一方面还没有完善和成熟的交流体制做支撑，金融学院和国内外的高校交流还是处于初期探索阶段，在相应的制度方面还不够完善，且在选择性方面限制性比较大，大大削减了师生的交流积极性。

(四)学生主动学习氛围不够高。新疆财经大学是二本院校，相关的金融专业虽然按照一本专业招生，但其生源90%来源于新疆本地，限于新疆的教育水平，生源质量本就存在着一定劣势，而硕士招收大部分也是通过调剂达到招生的数量，博士的招生基本也是来源于新疆本地，而由于新疆在吸引人才方面并不具优势，导致新疆人才匮乏，使得新疆的整体就业压力并不严峻，导致学生的学习意识并不强烈，所以学生在学习方面的兴趣也就不高，学院的整体学习氛围不是太浓厚。

三、新疆高校金融专业的教改措施

(一)进一步增加和完善相应的教学基础设施。在现有资源的基础上，根据自身需要增加相应的硬件和软件设施。在硬件设施方面，以现有的金融、保险和金融工程三个教研室为基础，申请固定的场地和电脑相关设备，为本科、硕士和博士提高良好的学习科研环境。在软件设施方面，以现有图书馆资源为基础，针对金融相关研究领域需要，进一步购买相关的文献和数据资料，为学习和科研提供保障，同时优化图书馆网站，为师生提供校内外的访问权限，使得师生学习和科研不受地点的限制，进一步提高新疆财经大学的实力。

(二)进一步增大人才引进和培训力度，增强师资力量。由于新疆的地理位置等多方面原因，对人才的吸引力不大，这是人才稀缺的重要原因，所以新疆财经大学应该在人才引进方面加大力度，在能力范围内，尽可能地提供良好的待遇，完善相关的待遇落实制度，吸引内地人才的同时留住新疆本地人才。在增大人才引进力度的同时，加大现有师资的培训力度。金融学院近几年引进了一些年轻的教师，在授课和科研方面还比较稚嫩，需要一定的时间进行学习和深造，所以金融学院需要加大新进教师的培训工作。在教师的培训工作方面可以从内部培训和外部培训两个方面着手：内部培训方面，可以通过有丰富经验的老教师带新教师的形式，并定期组织教师召开课程研讨会，对近期课程进行讨论，共同提高教师的教学水平；外部培训方面，由于新疆金融教育发展与内地和国外高校金融专业有相当的差距，可以通过向国内高校委派新的教师进行交流学习达到提升教师水平的目的。要充分利用国家对西部的对口支援建设政策，和对口支援的院校建立成稳定的长期机制模式。

(三)进一步增强与国内外相关高校和企业的联动。目前学院已经和高校和企业建立了一定的联动，但这种联动还处于前期，对学生实际帮助还有限，需要进一步深化合作与交流。在与国内外高校合作方面，尽可能多地开展一些交换生名额，为优秀学生提供更高的发展平台，特别是想进一步深造的学生，使其提前拥有一个更好的学习环境，同时与相关高校进一步沟通，使得对口支援院校尽可能多地派遣优秀教师支援金融学院建设，对教学和科研进行指导，提高金融学院的整体实力。在与企业的合作方面，在现有合作企业的基础上，根据企业实际情况，加强和深化与企业的合作，在为学生提供良好平台实习的同时，也为企业提供优秀后备人才，尽可能做到毕业就就业的模式。

(四)构建以本科、硕士和博士三个层次的联动培养机制。金融学院在本科和硕士人才的培养方面相对比较成熟和完善，而博士的培养从2019年开始，刚刚起步，该层次的培养好多方面还处于摸索阶段，经验还不太足，制度还不够完善，在本科、硕士和博士三个层次人才连续培养方面还不成熟，所以金融学院在三个层次的联动培养机制方面需要加大改进力度。在增强各个层次人才培养的同时，增加三个层次间和内人才的交流学习，一方面增强学生间的友谊；另一方面促进学生间的学习，慢慢地培养学生的学习兴趣和氛围。金融学院也应该多举办学习科研经验交流会，利用现有的资源，从校内外请专家和学者给学生教授知识，激励学生对金融产生更大的兴趣，产生进一步深造想法，为金融专业培养更为专业和高层次人才。