唐 锋 黄可轩 邓凯月

（广西水利电力职业技术学院 广西南宁 530023）

全球化背景下，在对外开放中实行的多层次、宽领域、全方位的模式，以及改革开放40多年我国经济的快速发展，西方敌对势力企图通过对大学生不良意识形态的渗透，对我国进行分化和西化。习近平总书记强调：“我国和西方国家在意识形态上的矛盾是不可调和的，因而反意识形态渗透斗争具有长期性、复杂性、尖锐性。”[1]在2019年高校思想政治理论课教师座谈会上，习总书记提出思想政治理论课改革创新的新要求，即要“坚持显性教育和隐性教育相统一，实现全员全程全方位育人。”[2],因此，大学生意识形态教育除了思政课程的显性教育，还需要利用好专业课程的课堂教学渠道，专业教师不仅仅是专业知识、专业技能的讲授者，也应该把爱国、敬业、诚信等社会主义核心价值观贯穿于教书育人的全过程，成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者。[3]，按照教育部出台的《高等学校课程思政建设指导纲要》的建议，会计专业作为管理类学科，在对相关知识点进行课程思政教学时，主要应“帮助学生了解相关专业和行业领域的国家战略、法律法规和相关政策，引导学生深入社会实践、关注现实问题，培养学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养。”[4]

教学思路

“编制利润表”是高职会计及财务管理专业核心基础课程《基础会计》中最后一个项目的教学内容。该知识点的授课对象是高职会计专业一年级第一个学期的学生，学生在此之前没有接触过其他专业课程的学习，通过《基础会计》课程之前内容的学习，已经掌握了会计要素、会计科目、会计恒等式、复式记账法等会计基础知识，能审核、填制原始凭证，能根据经济业务产生的原始凭证正确编制记账凭证，能建立和登记明细账、总账，会编制资产负债表。同时，学生在编制记账凭证、登记账簿时严谨细致、精益求精的品质有所欠缺，资产负债表部分科目数据的来源还有待进一步明晰，对于企业经营业务账务处理的流程还缺乏系统的训练。

在信息技术下，高职学生勇于尝试新方法、新技术，喜欢形式多样、题材新颖的教学方式，为了更好地引导学生掌握重点、突破难点、提高技能，“编制利润表”教学内容采用任务驱动式+“线上+线下”混合式相结合的教学模式，以此激发学生的学习兴趣，实现了解利润表的含义、掌握利润表中各项目数据的分析填列的教学知识目标、技能目标，达到引导学生独立自主、团结协作去发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生守法意识及严谨细致的工作态度，提升学生开拓创新的能力以及诚实守信、坚持准则等素质目标，实现“教书”与“育人”的有效结合。

思政元素挖掘

利润是企业追求的目标，企业一定期间生产经营成果即利润需要通过利润表来反应，一个企业没有利润将无法持续经营，企业利润的多少，影响员工的福利待遇，影响投资者投资收益，影响国家财政税收等。鉴于利润的重要性，在教学中除了让学生掌握正确利润表编制的方法，还应进行细致严谨、精益求精的职业品质，解决实际问题的能力，守法意识等职业素养的培养。

坚持准则、不做假账职业道德教育。从财务报表造假案例对投资者、员工、国家等利益相关者利益的影响进行剖析，例如播放瑞幸咖啡财务造假视频，2019年康美药业虚增299亿货币资金等案例，通过话题谈论，让学生深刻认识财务造假的危害及我国会计法及法律法规对财务造假的制裁，让学生树立守法意识及实事求是的品质，培养坚持准则、不做假账的职业素养。

严谨细致、精益求精的品质教育。我国利润表采取多步式的编制方法，即首先根据营业收入、营业成本计算出营业利润，其次计算出利润总额，再计算出净利润，这样的计算方式导致前面一个数据写错或者计算错误，将影响利润表后面所有数据的正确性。在学生编制创业项目财务报表时，以学生编制的报表为实例分析，一个财务数据错误对报表其他科目数据的影响，培养学生严谨细致的工作态度，精益求精的工匠精神。

开拓创新的品质，解决实际问题的能力教育。每个企业都需要编制利润表，能根据企业一定期间的经营情况正确编制利润表是一名会计人员应具备的基本专业技能。结合当前大学生开设的创业基础课程以及参加互联网+创新创业大赛学生的创业项目，通过“编制利润表”知识点的学习，指导学生完成创业项目商业计划书中财务报表的编制，进而提升学生开拓创新的品质及解决实际问题的能力。

制度自信、民族自信教育。从山西汾酒集团等企业将部分经营利润用于产地脱贫等实例为出发点，和学生探讨企业这样做的原因，引出企业的社会责任感，进而引导学生作为家庭、班级，未来作为企业的一份子应具有社会责任感。从企业扶贫的案例讲到在中国共产党的领导及广大人民群众的共同努力下我国脱贫攻坚战取得了全面胜利，9899万农村贫困人口全部脱贫，832个贫困县全部摘帽，在潜移默化中建立学生对我国特色社会主义政治制度的自信。通过学生对创业基础课程中创业项目财务报表的编制，讲解我国出台的大学生创新创业项目的税收、融资等优惠政策，让学生感受我国经济的日趋强大，建立学生对我国经济制度的自信，增加学生民族自信、民族自豪感，进而增强学生的爱国主义情怀。

课程思政元素教学设计

课前教学设计

课前，在超星尔雅教学平台发布微课等课程学习资源及学习任务书，按小组在新浪财经网查找山西汾酒集团、阿里巴巴、美团等上市公司近2年利润表数据，并根据收集的利润表数据信息制作汇报PPT，教学设计的目的为通过在线教学平台设置过程检测和效果评价指标，保障前置学习效果，培养学生收集与处理信息的能力以及培养学生独立自主、团结协作的品质和探究学习的精神。

课中教学设计

环节一（习新知）：请小组派代表展示汇报课前收集的山西汾酒集团公司利润表情况。在学生汇报山西汾酒集团利润表数据后，向学生展示该集团近年来花2亿余元进行脱贫攻坚的成果，汾酒集团党委书记李秋喜的话：拥有社会责任感，大力发展公益事业，早已成为汾酒上下的统一意志，以及该公司在扶贫过程中形成的大国扶贫企业样本——农业精准扶贫新模式。引导学生认识到无论企业、个人都应具有社会责任感。从企业扶贫进而联系到2020年我国脱贫攻坚战取得了全面胜利，完成了消除绝对贫困的艰巨任务，习总书记在全国脱贫攻坚总结表彰大会上发表重要讲话——这是中国人民的伟大光荣，是中国共产党的伟大光荣，是中华民族的伟大光荣，增强学生对中国特色社会主义制度的制度自信和民族自豪。

环节二（做实操）：在讲解了利润表中各科目数据计算填列方法后，根据学生创业基础课程中各小组的创业项目，要求各小组利用学习的利润表编制方法完成创业项目商业计划书中利润表的编制，以提高学生开拓创新的品质和解决实际问题的能力。抽取小组汇报创业项目利润表编制结果，并和学生一起依据汇报小组的创业项目预计成本费用及销售经营数据检查核对其编制的利润表是否正确，对发现的错误数据，基于财务数据在会计核算中的流转顺序，指出财务数据环环相扣的逻辑关系，让学生进一步理解一个财务数据错误导致一系列财务数据错误的因果关系，培养学生细心严谨的工作态度、精益求精的工匠精神。

针对学生编制的大学生创业项目利润表中所得税税率采用25%计算填列的情况，讲解国家为鼓励支持大学生创新创业出台的税收优惠政策：大学生自主经营小型微利企业，企业所得税优惠标准对年应纳税所得额低于100万元(含100万元)的小型微利企业，其所得减按50%计入应纳税所得额，按20%的税率缴纳企业所得税。除税收优惠政策外，国家在大学生创新创业中出台的融资、创业场地租金补贴、创业培训、创业指导、跟踪服务、社会保险补贴等政策，让学生进一步感受国家经济的日益强大，提高学生民族自豪、制度自信。

环节三（说案例）：通过让学生回顾山西汾酒集团利润表情况，提问学生企业利润的利益相关者有哪些，让学生理解企业利润除了与企业经营者、员工、投资者、债权人等有关系，还与国家与我们每个人有关，让学生意识到企业数据造假会影响每个人的利益。播放瑞幸咖啡财务造假视频，并在超星尔雅平台发放学生对瑞幸咖啡造假案例的看法，让学生了解财务造假的危害，培养学生依法依规对企业经营业务进行账务处理，实事求是的品质以及经世济民、诚信服务的职业素养。

环节四（重总结）：总结归纳“编制利润表”知识点的相关内容，结合前面瑞幸咖啡造假案例，讲解《中华人民共和国会计法》对因提供虚假财务会计报告，做假账，隐匿或者故意销毁会计凭证、会计账簿、财务会计报告，贪污，挪用公款，职务侵占等与会计职务有关的违法行为被依法追究刑事责任的人员，不得再从事会计工作等法律法规，强调会计法对财务数据造假行为的严厉打击。通过具体实例与国家法律法规相关制度的讲解，培养学生守法意识、坚持准则、不做假账等品质。

课后教学设计

依托“校企党建共建、共育经纬之才”的党建品牌建设，与校企合作代理记账公司共同开展“真账训练营”项目，在“编制利润表”知识点讲解完后，将学生分成小组，由专任教师与企业导师一同指导学生完成实际公司资产负债表、利润表等财务报表的编制，将课堂所学的财务报表编制方法运用到真实企业实践操作中，达到学以致用的目的，在提高学生职业技能和实践操作能力的同时，培养学生开拓创新的品质及解决实际问题的能力。

“编制利润表”这一会计专业知识点课程思政元素的挖掘和教学设计，对专业教师的能力提出了更高的要求，专业教师在课堂教学中不仅仅局限于专业知识、专业技能的传授，同时需要结合授课内容提前挖掘可以融入的思政元素并进行相关的教学设计，如此方能在专业课堂教授中让思政教育如盐入水，无声无息的滋润学生的心灵，实现专业课程思政的隐性教育与思政课程的显性教育相结合，真正实现全员全程全方位育人的教学目标。

专业课程的思政教育不能生搬硬套，需要专业教师结合知识点的内容，社会主义核心价值观，职业道德等思政内容进行合理的设计和融合。[5]大学生创新创业等税收优惠政策的出台产生的积极影响，在让学生了解国家政策的同时能帮助培育学生的制度自信、民族自豪，会计法对财务造假的惩戒能强化学生对职业的敬畏感，有利于学生守法意识、诚信服务、德法兼修等职业素养的形成。专业课程的课程思政教学是一个有效的教师、学生“教学相长”的助推器。[6]