王艳丽

（赤峰学院 内蒙古赤峰市 024000）

与以往不同，新媒体时代的到来，推动了高校大学生社会主义核心价值观教育模式的改革，丰富了教育途径，提供了良好的发展机遇，也面临着一些的挑战。高校要立足于当前新媒体应用现状，转变工作模式，实现线上线下教育的融合，激发学生内在参与的积极性。因此，本文主要以赤峰学院为例，针对大学生社会主义核心价值观落细落小落实创新研究，提出了针对性和合理性的对策和建议。

新媒体背景下高校大学生社会主义核心价值观教育现状分析

在新媒体迅速发展的前提下，丰富了大学生社会主义核心价值观教育的渠道，提供了新的载体，提升了学生思想道德水平，呈现出良好的发展趋势，涌现出优秀的模范事迹，树立了良好的榜样。与此同时，在新媒体影响下，社会主义价值观教育也存在一定的挑战。第一，新媒体的应用，推动了大学生社会主义价值观教育模式的创新，突破原有课堂教育的束缚，学生可以在网上进行讨论与学习，比如参与网络论坛、“学习强国”APP等，让学生根据自己的时间灵活学习，获得学习积分，这样能够为学生学习提供各方面的便利。新媒体的应用，为学生提供更加丰富和精准的学习资源，提升学习的效率，在教学内容展示上更加丰富多彩，更能吸引学生注意力，文字、图片、视频等融为一体，把枯燥的内容趣味化，抽象的内容具象化，更加增强学习的效果，拓宽学生的学习渠道。第二，新媒体的应用也为当前大学生社会主义核心价值观教育带来新的挑战。新媒体平台具有开放性，每一位学生都可以下载与学习，但是有的恶意软件和广告时刻影响着大学生，比如垃圾信息、色情信息、造谣信息等，大学生在没有经过很好甄别的情况下，很荣容易受到不良影响。新媒体的快速发展，很多自媒体的出现，丰富了信息传播的渠道，颠覆了原有信息传播模式，多元化的信息传播多元化的思想，需要对学生进行合理的指导，才能做好大学生主流价值观的教育。

用SWOT分析法分析新媒体阵地开展大学生社会主义核心价值观教育的必要性和可行性

下面主要运用SWOT分析法结合赤峰学院实际：

优势（Strengths）。根据中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的第47次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2020年12月，我国网民规模达9.89亿，其中学生网民占比为21.0%，由此可知，学生网民受众群体庞大，可以充分发挥新媒体重要的作用。新媒体已经深入影响了当前大学生的生活和学习，为社会主义核心价值观教育提供了良好的平台，具有多方面的优势。对新媒体传播而言，信息传播速度更快、内容更全、方式更灵活，很少受到周围不良因素的影响，比如可以推送与社会主义核心价值观相关的微信视频、微信文章，可以让师生实现更多的在线互动。

劣势（Weaknesses）。在新媒体传播信息过程中，信息在发出以后，其点击量、阅读量、评论量无法进行精准的控制和预估，需要做好宣传，让更多的学生参与进来。如果关注率低，就很难保证传播的效率与效果，需要借助传统媒体进行辅助，这是新媒体传播的劣势。随着网络信息技术的迅速发展，网络环境比较复杂。在社会主义核心价值观教育过程中，可能出现不和谐的声音或者不良的评论，从而影响学生的思想观念和价值判断，不利于提升实际教育的效果。

机会（Opportunities）。随着新媒体技术的迅速发展，新的智能设备不断出现，以智能手机和平板电脑作为代表，成为大学生生活重要组成部分。大学生作为重要的“拇指一族”，可以利用社交软件，随时随地进行互动与交流，这为大学生社会主义核心价值观教育提供良好的机会，丰富了教育途径，不再局限于传统课堂教育，比如教师可以采用直播的方式，让学生进行在线学习，通过发送弹幕或者在线评论与教师进行互动，让学生获得不一样的体会。在传播方式上，高校可以通过公众号，发布社会主义核心价值观教育相关的文章、新闻等，通过不同的形式呈现出来，让学生随时随地、即时收到信息，提升教育的有效性和针对性。

威胁（Threats）。虽然新媒体在社会主义核心价值观教育过程中发挥着十分重要的作用，但是依然面临着不少的威胁。从网络舆情监管上降低，新媒体作为新型的传播媒介，在实际应用过程中，可能存在信息泄露、观点偏激的问题，需要进行全面的监管。从大学生思想道德意识上讲，新媒体可谓影响大学生的方方面面，比如网购、叫外卖、转账、看视频、上网络课等，但是有的学生受到不良思想的影响，可能会发表一些不良的言论，引发其他学生的评论与转发，降低了实际教育的效果。

新媒体背景下赤峰学院社会主义核心价值观培育过程中的问题分析

在新媒体背景下，赤峰学院社会主义核心价值观培育过程中，受到多种不良因素的的影响，导致实际教育存在一定的问题，下面就分别展开论述。第一，对新媒体在大学生核心价值观教育过程中，缺乏足够的关注，学习积极性有待进一步提升，在利用新媒体学习社会主义核心价值观上投入的时间和精力不多，需要教师进行进行合理的引导，增加学生的关注度。第二，赤峰院校部分院系在进行社会主义核心价值观教育过程中，没有充分发挥新媒体的作用，依然沿用传统的讲授层面，学生获取信息渠道和方式非常单一，教学效果不理想，无法充分激发学生实际参与的积极性。第三，网络不良思想和负面消息的传播。虽然新媒体有效丰富了社会主义核心价值观教育的途径，提供了更加优质的教育资源，但是增加了不良信息传播的风险，对大学生思想造成不利的影响，甚至出现的道德危机，=增加了实际教育的难度，学校要对学生做好价值观教育，坚定学生的理想信念。

新媒体背景下社会主义核心价值观“3+4+3”培养模式

针对当前赤峰学院新媒体背景下社会主义核心价值观存在的问题，下面主要结合实际情况，重点分析“3+4+3”培养模式，提出了合理化的建议和对策。

三种理念

要树立理论与实践相结合的理念。习近平在北京大学考察时强调：“青年要自觉践行社会主义核心价值观，与祖国和人民同行，努力创造精彩人生”。赤峰院校要坚持以学生为本的理念，通过新媒体技术，把社会主义核心价值观理论与实践充分结合起来，让大学生汲取其中的营养，充分发挥微博、微信、QQ等作用，拓宽教育渠道，通过在线互动的形式，解答学生存在的困惑，提升认知能力和思想境界，积极践行社会主义核心价值观，实现自己的人生价值。

知识与乐趣相结合。赤峰学院要立足于实际教育的实际情况，分析以往教学经验，利用新媒体，把社会主义核心价值观知识和理论进行趣味化的处理，对教育内容进行精简和提炼，提升学生的学习效率，充分发挥价值观的引导作用，让学生更加乐于参与其中。比如针对网络存在不良的思想倾向和问题，学校可以制作讽刺的动漫或者漫画，深刻揭露其本质，让学生一路了然，提升学生的警惕性和辨别能力，能够发挥内在的教育引导作用。

线上与线下相结合。在新媒体背景下社会主义核心价值观教育过程中，赤峰学院要不断总结以往线下教育的经验，发挥线上教育的优势，采用混合教育的方法，实现各自教育模式优势互补，丰富教学形式，充实现有的教育内容，提升现有教育水平。

四个模块

打造融入校园文化建设载体模块。赤峰学院要培养学生的认同感，创新校园文化，营造良好的育人环境，提升品位，充分发挥校园文化的引导作用和熏陶作用，比如开通了数字校园，学生凭借相关信息进行注册、登录，可以浏览校史、人物风采等内容，为学生打造校园文化新媒体阵地，增强学生日常参与度，扩大受众群体，充分发挥社会主义核心价值观的引领作用。

课程思政体系基础模块。近些年来，赤峰学院不断加大思政教育力度，重视课程思政体系建设，提升学生思想道德水平，比如开设了专门的思政教育网，设有时政要闻、理论园地、法制天空、党建专栏以及道德图书馆等，对相关的内容进行了分类汇总，学生通过浏览网站，不仅可以了解国家大事、时政要闻，学习党建知识，还能了解学校的最新动态，扩大学生的视野。

融入社会实践措施模块。为了提升大学生社会主义核心价值观教育的效果，赤峰学院要融入社会实践模块，做到知行合一，避免出现理论教育与社会实践的脱节，组织各种社会实践和志愿者活动，让学生深入基层，丰富学生的社会经验，提升实际的教育成果，弥补校园教育的不足。比如学校利用新媒体，制作社会现实问题的纪录片，让学生进行观赏，写出观后感。

主旋律引领流程模块。赤峰学院要建立主旋律引领流程模块，充分发挥主旋律的引领作用，弘扬社会政能量，向受众有效地传递主流价值观，结合具体的实例不断弘扬社会主义核心价值观。比如组织形式多样的校园纪念或者表彰活动，做好主旋律思想的传播，在国庆节，可以向学生推动主旋律的电影和电视剧，让学生接受思想上的熏陶。

三种能力

在新媒体阵地中的话语权能力。在新媒体阵地中，赤峰学院要充分把握话语权，对学生进行科学的指导。教师要做好话语内容的更新，不断融入国家最新的党政方针，贴近学生的生活，站在学生的角度设置话语内容，真正做好引导工作；要进一步创新话语方式，加强师生之间的沟通，增强话语权威，提升教育者的综合能力和素质，为大学生提供更加专业的指导和服务。

有效舆情监测能力。新媒体的到来，对大学生的思想方式和行为理念有一个非常明显影响，为了最大限度降低负面思想的影响，构建思想防御屏障，学校要建立完善的网络舆情监测和引导机制，对日常的网络评论和转发舆情进行监管，通过线下和线上结合的方式进入介入，做到防患于未然。比如针对热点问题，学校要进行合理的引导、解释，消除学生存在的困惑，让话题讨论区域客观、冷静以及理智，避免出现不良的情绪。

评价激励能力。学校要结合当前新媒体发展的趋势，提升学生新媒体素养，比如可以开设专门的课程，组织专题讲座，建立完善的评价激励体系，对学生进行合理的评价，采取相应的激励措施，让学生更好的趋利避害，在生活学习中，积极践行社会主义核心价值观，积极面对各种不良思想，以积极主动的心态适应当前新媒体教育出现的新变化。