班允沛

（吉林工商学院 吉林长春 130000）

爱国主义教育是大学生群体需要接受的重点思想教育内容，为了避免这部分教育工作出现流于形式或理论性过强的问题，需要在教学组织的方式方法以及教学融合的素材选用上充分重视并进行丰富，帮助学生从情感维度和思想观念维度体会爱国主义认知培养的重要意义，为取得更好地思政教育效果打好基础。

优秀歌曲与爱国主义教育融合的积极意义

大学生群体的爱国主义教育是新时期这一群体思政教育开展的重点要求，也是思政教育工作中的重要组成部分，为了适应大学生的身心发展特征，在面向大学生开展爱国主义教育时，应当重视方式方法上的创新与融合，尽可能引进一些先进的教学方法和丰富多样的教学素材开展相关的教育引导工作。一部分爱国主义主题的优秀歌曲在教学中的引入就是具有适宜性和可行性的教育素材引入。音乐和歌曲的形式是将文化教育内容融入具有娱乐性和审美性的元素和载体中所形成的一种文化和精神呈现形式。从爱国主义教育的角度上来讲，大学生群体是爱国主义教育的主要对象。具有丰富文化内涵和爱国主义色彩的歌曲与具体的教育工作开展进行融合，有以下几方面典型的积极意义。

丰富爱国主义教育的素材和形式。爱国主义教育在大学教育阶段若仍然采用理论知识教育为主的教育教学形式，则对于大学生群体来说会使其产生枯燥性较强的感受，即使学生对于相关的爱国主义理论和要求有了初步的了解，其在爱国主义实践的积极性上也并不能保证得到同步的提升[1]。另外，从爱国主义教育的自身特征上来讲，理论知识部分的内容大部分都是从爱国主义精神的要求和具体的实现路径角度上来进行教育引导的，单一通过这部分教育教学的开展无法促使学生充分体会到爱国主义教育的实践意义，且部分爱国主义精神培养和教育的效果，也需要通过学生在实践中的态度和行动进行判定和确认，优秀的爱国主义歌曲在教学开展中的融合与引入有利于改变传统的高校爱国主义教育组织形式，将更加具有灵活性和丰富性的教学素材和内容引入到这部分教育中，必然能够激发学生的学习兴趣，且歌曲传唱的形式在传播效率和效果上也必然更好。

提升学生的思想认知和审美层次。常规情况下大学生对爱国主义教育的认知大部分停留在理论知识学习和讲座报告的听取上。从实践经验的角度上来讲，更为丰富的爱国主义教育形式也是通过组织参观学习或者引入校外辅导员进行分享讨论的形式，具体的教育形式中，优秀爱国主义主题歌曲的融入属于教学形式很日用引入方面的创新。这会改变学生对爱国主义教育的传统认知，感受到爱国主义教育在形式价值上的多元性与丰富性。另外，以音乐教育为切入点的教育工作开展，重点在于引发学习者的情感共鸣，同时优美的音乐旋律也有利于陶冶人的情操，锻炼和提升人的审美能力[2]。对于大学生群体来讲，当以吟唱爱国主义歌曲的形式接受相关教育和引导时，不仅基础的思想教育目标能够顺利达成，教学中学生对于音乐的感知力以及歌曲欣赏、演唱的能力也会同步得到提升，这就实现了全方位提升和培养学生审美能力的目标。

营造良好的爱国主义教育氛围。爱国主义教育是一项需要长期持续引起重视并积极开展教育的内容，若单纯依托课程教学的形式开展相关的教育，随着教育计划完成，学生的爱国主义情感和热情会逐步淡化，或无法保持在一定的高度层次上。当通过歌曲学习和传唱的方式开展爱国主义教育后，学生所学会的歌曲会成为影响学生日常生活和思想行为的一种具有持续性的力量，能够帮助学生在轻松愉快的氛围中形成浓厚的爱国主义热情，保持良好的思想态度。作为高校方面，也可以通过在日常的实践活动开展和校园文化宣传中融入一部分爱国主义教育的内容，播放爱国主义歌曲，营造浓厚的爱国主义教育氛围，发挥出优秀爱国主义歌曲在相关教育中的积极作用。

教学融合的基本原则分析

做好基础的教学规划。教学规划工作是融合教学背景下教师教学工作开展的重要条件，为了取得更好地教育教学组织实施效果，作为教师方面应当首先从自身的角度出发积极学习和储备一些爱国主义歌曲。便于自身在教育教学的组织开展中随时选择适当的曲目进行教学应用，另外，教师还应当针对融合教学的实际需求对具体的教学流程和教学方法进行合理规划。避免融合教学这一新的教学形式在实际应用中出现问题。

重视教学组织的灵活性。爱国主义歌曲的融入对于爱国主义教育来讲是一种非常具有先进性和灵活性的辅助组织措施和方法。教师在教学开展的过程中一方面要避免单一地将教学效果的追求依托在爱国主义歌曲学习上，另一方面也要注意在整体的教学组织实施中保持灵活的思维，酌情结合学生的兴趣和教学内容、教学进度为融合教学效果的稳定和提升提供帮助，切实发挥出爱国主义优秀歌曲融入到相关教育中的作用。

优秀歌曲与爱国主义教育融合的有效路径

爱国主义主题的歌曲内容在与常规的高校爱国主义教育工作开展进行融合时，需要重视融合路径的合理选择，只有找到科学的融合路径，爱国主义优秀歌曲的教育引导作用才能有效地得到发挥。

合理选择爱国主义优秀歌曲的曲目。对于大学生群体而言，其在个人的专业学习审美要求上都有了更高的自主性特征，这种特征需要教师在面向这部分教育对象开展相关教育时注意教学素材的选择，并且将大学生放在教育教学开展的主体地位上。从本文探讨的爱国主义主题歌曲与相关教育融合的过程中，作为教师也应当在前期的歌曲筛选环节充分重视大学生主观上的意愿和需求，选取一部分学生相对更为熟悉、传唱度更高或者学生更加喜爱的歌曲内容作为教学素材进行融合[3]。这不仅能够保证大学生群体在学习演唱相关歌曲时能够保持良好的积极性。从教师的角度上来讲，选择学生整体认可度更高的歌曲也能够为其实际的爱国主义教育引导工作提供便利。从实际出发分析，现阶段大学生群体熟悉且喜爱的爱国主义色彩歌曲主要有《我和我的祖国》《十送红军》《红星歌》等，教师可酌情选取相应的歌曲在常规的思想政治教育工作中融入主题相配的歌曲进行教学，提升思想政治教育体系中爱国主义教育内容和形式的丰富性。例如，在以革命教育为切入点进行爱国主义教育时，《红星歌》就属于能够作为教学素材歌曲曲目。

丰富教育教学的引导组织形式。教育教学的具体引导组织形式从实际出发来讲需要结合不同的教育教学侧重点和内容进行有效筛选和规划。当歌曲作为教学素材融入到爱国主义教育的内容结构中时，常规的爱国主义教育或思政教育组织形式就需要进行一定程度地转变和更新。这也是为了更大程度地提升学生主观上学习相关内容的积极性。对于教师来讲，其应当积极学习和掌握一部分先进教育教学工具的运用形式，在教学过程的组织实施中引入先进的教育教学技术和组织工具，从而实现整体的教育教学组织方式和流程的更新与优化，从课程教学的实际出发来看，可用于优秀爱国主义歌曲与常规的爱国主义教学进行融合的教学方法包括了基于多媒体教学工具的情景教学法或者能够更加突出地体现学生在学习中主体地位的合作教学方式。教可以在教学开展的过程中将爱国主义歌曲作为教学的背景进行引入，在初步开展教学时，首先让学生学习吟唱相关的曲目，随后再在具体的歌唱学习中通过介绍歌曲的创作背景以及作者的情感表达状态达到爱国主义教育的目的，这种从爱国主义歌曲入手开展教学的方式，更加生动，且学生对爱国情怀的体会也会更加深刻。另外，关于合作教学方式的应用，具体是指，教师可以将爱国主义歌曲的学习作为一个教学任务布置给学生，让学生依托小组的形式进行自主学习和讨论，随后再通过举办歌唱比赛的方式让学生展示其爱国主义歌曲自主学习的成果。在整个的活动组织和教学引导的过程中，学生对于爱国主义歌曲的学习和理解程度会更加深刻，其在情感上的所产生的共鸣会进一步激发其从行动的角度上出发落实爱国主义的实践行为，这是最终达到良好的爱国主义教育效果的重要条件[4]。

加大爱国主义教育实践的力度。当优秀歌曲与爱国主义教育工作的开展进行融合后，除了在课堂教学的环节运用多种不同的教育教学组织形式开展进行教学外，教师还应当从具体实践的角度出发合理运用这一教学融合方法[5]。将爱国主义歌曲的学习和传唱融入到大学生的日常生活中，达到具有持续性的爱国主义教育效果。除了上文所述的举办歌唱比赛的方式进行实践活动组织外，教师还可以将部分的实践教育基地的参观学习与爱国主义歌曲的传唱进行连接，结合本地区的红色革命资源情况选取一些歌曲中唱到的革命教育基地组织学生进行参观体验，让学生切实感受到爱国主义优秀歌曲中的蕴含的情感，这也是帮助学生加深对爱国主义情感理解的重要途径[6]。另外，从歌曲吟唱的实践角度出发，教师应当基于学生主观上表现出来的对爱国主义歌曲的兴趣，进一步扩大爱国主义歌曲的歌唱教学范围，并且积极鼓励学生依托社交平台、直播平台展示或传唱这部分歌曲。这种具有先进性和新颖性的传播方式对于大学生来讲具有更大的吸引力，同时也能让学生感受到个人幸福生活与国家发展建设的密切关系，激发起其自身的责任感和使命感，为其个人的未来发展和提供精神动力。

总的来讲，对于大学学生群体而言，爱国主义教育是应当贯穿其成长发展中各个阶段的一方面关键性的教育与引导内容，作为大学教师来讲，应当积极分析和了解大学生群体的思想和心理状态，通过科学运用教育教学引导方式，合理选择教育教学素材并且丰富教育教学实践方法的路径为爱国主义歌曲这一新鲜素材与常规的爱国主义教育的融合提供支持。从而为培养出具有爱国主义精神的新时代社会主义建设人才提供支持。