孟丽萍

小学生作文的内容不外乎三种类型：写人、写事、写景。这其中，写人的作文贯穿了三至六年级四年的时间。所以，学会写人特别重要。那么，怎么来写人呢？有的同学认为写人的重点是把人物的外貌特征描写详细，有的同学则喜欢通过一两个事例来体现人物的性格特征……這些写法，都会让文中的人物显得呆板、单薄，不够立体和鲜活。

写人就是刻画人物形象，进行人物描写。在这方面，儿童文学作家冰心先生有其独到的风格，非常值得我们学习。

冰心先生在刻画人物形象时，从不会浓墨重彩地使用华丽辞藻，而会用质朴的语言，结合白描手法，寥寥数笔，即令人物形象跃然于纸上。

下面我们就以冰心先生的散文名篇《小橘灯》为例，来学习一下她是如何刻画出鲜活的人物形象——制作小橘灯的小姑娘的。

写人总离不开写事，因为只有通过叙述具体事例才可以很好地描绘出人物形象。要注意的是，我们选择事例时不能随意，必须选择那些可以凸显我们所要表达的主题的事来写。比如，《小橘灯》一文就具体写了两个事例，从而反映了小姑娘的性格特征。

第一个事例写的是小姑娘到乡公所楼上打电话找大夫;第二个事例写的是“我”要走时，小姑娘送给“我”她制作的小橘灯。

作者通过外貌、动作和语言描写，立体形象地刻画出了一个虽身陷苦难却勇敢、镇定、自立、善良、乐观的小姑娘形象。

下面我们结合文章的具体内容，来看一看冰心先生是如何将这三类描写在事例中穿插展开的。

外貌描写，让读者留下第一印象

我在她桌前坐下，随手拿起一张报纸来看，忽然听见外屋板门“吱”的一声开了。过了一会儿，又听见有人在挪动那竹凳子。我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正登上竹凳想去摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。

作者通过“瘦瘦的苍白的脸”“冻得发紫的嘴唇”“穿一身很破旧的衣裤”“光脚穿一双草鞋”等质朴的语言描绘出了小姑娘的外貌特征，向读者展示出了一个饥寒交迫的穷苦人家小姑娘的形象。而这段外貌描写，也为后面塑造小姑娘勇敢、镇定、自立、善良、乐观的特征做好了反衬铺垫。

刻画人物，离不开语言描写

段落1：

我轻轻地问：“大夫来过了吗？”她说：“来过了，给妈妈打了一针……她现在很好。”她又像安慰我似的说：“你放心，大夫明早还要来的。”我问：“她吃过东西吗？这锅里是什么？”她笑着说：“红薯稀饭，我们的年夜饭。”

段落2：

我赞赏地接过，谢了她。她送我出到门外，我不知道说什么好，她又像安慰我似的说：“不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了，一定！”她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家也都好了！”显然的，这“大家”也包括我在内。泪水在我眼中打转……

小姑娘安慰似的对作者说的话，在文中出现了两次。第一次，小姑娘说“你放心，大夫明早还要来的”，体现了小姑娘的懂事、体贴;第二次，小姑娘说“不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了，一定……我们大家也都好了”，体现了小姑娘的乐观以及她对未来生活怀有的美好憧憬。

运用动作描写，深化人物形象

我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧！”

文中用“拿”“穿”“挑”“点”等动词生动地描述出了小姑娘制作小橘灯的过程。这些动作，从侧面表现出了小姑娘的镇定和自立。

不难看出，这三类描写让列举出的两个事例非常饱满，成功地塑造出了小姑娘鲜明立体的人物形象。

当然，除了以上三类描写方法，我们也可以通过其他类型的描写来刻画人物形象，比如神态描写、心理描写等，大家可以根据文章的具体情况适当地进行选用。