李进

摘要：绘本是成人向儿童提供新知识或交流新概念的主要媒介之一，尤其是当幼儿不能完全理解美术教育中的文字表达时，使用绘本作为美术教学材料是在幼儿园环境中教育幼儿的最佳方法之一。然而我国的绘本美术教育研究起步晚，对绘本价值的认识不够全面，使得绘本在我国幼儿美术教育中的应用存在一系列问题。因此对幼儿美术教育中的绘本应用进行研究，是具有现实意义的。

关键词：绘本;幼儿教育;幼儿美术教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

绘本的视觉性和艺术想象力的特点完全符合幼儿的年龄特征和心理兴趣，是美术教育中的优秀素材和教学资源。幼儿教育工作者在设计美术课程时也尝试使用绘本。在教育条件较好的地区，一些幼儿教师还鼓励孩子们在课堂上阅读、讨论和表演绘本的内容，他们将绘本与不同的学科相结合，如识字、音乐和戏剧。虽然绘本在幼儿课程中扮演重要角色，但大多数教师仍专注于讲解课文和故事内容，对于绘本中天然的绘画素材和审美教育缺乏重视，大多数幼儿教育工作者缺乏指导孩子欣赏绘本插图所需的知识。

一、研究重要性

幼儿园阶段是幼儿接触、认识世界的关键时期，此阶段学生的发展特点体现在：迅速性、协调性、开放性、可塑性。

迅速性是指学生在学习活动中能很快的丰富他们的思维，绘本通常与美术教学活动融合一起，适应了幼儿发展迅速性的特点。协调性是指幼儿的言行是一致的，通过绘本中的文字说理对幼儿进行正确动机和行为的熏陶，促进协调性的发展。开放性是指幼儿阅历浅显，心理活动纯真，通过美术课堂中的绘本教学，提供开放性探索空间，让学生释放自己的灵感，表达想象力，借助绘本基础创造自己的美术作品，适应了开放性发展的需要。可塑性是指幼儿的智力和个性在此阶段最容易培养，美术教育强调的艺术价值表现在无形中塑造着孩子，绘本教学用图画和文字讲述着生活的乐趣和成长的道理，美术与绘本的有效结合，是实现幼儿阶段全面发展的重要法宝。所以研究幼儿美术教育中的绘本应用的相关问题是符合幼儿的身心发展特点，是具有实践价值的。

二、绘本融入幼儿美术教育的应用价值

（一）激发幼儿的想象力与创造力

随着核心素养培养目标的落实，幼儿园课程改革也在积极调整方向。艺术教育作为幼儿教育的重要环节，必须加强课程建设，建立适应学生发展的艺术课程。在美术教育中融入绘本进行教学，是当前美术育人的重要手段。绘本中蕴含的图画和文字是精心设计和搭配的，教师在美术教学时，结合绘本内容，引导学生将图画与文字结合理解，利用故事结构中的图画激发学生的想象和再创作，美术学习也成为了绘本内容的探索过程，幼儿既是绘本的学习者，又是知识的构建者。

（二）培养幼儿形象塑造能力

绘本具有生活性的特点。绘本的编排是根据幼儿的现实世界，进行创造想象的加工。有利于幼儿们建立初步的形象经验，在后续的形象练习中产生深刻的印象，潜在的提升幼儿形象塑造能力。绘本具有趣味性的特点。绘本的种类繁多，主题各具特色，夸张鲜明的角色形象，色彩丰富的画面构图，能够最大程度吸引幼儿的注意力。幼儿会自觉地观察这些绘本图画，帮助幼儿对绘本中出现的事物进行特征把握，在画画时能够更生动活泼地描绘笔下事物的形态。

（三）促进幼儿的叙事性联想

绘本是借助画面与文字讲述故事的学习资源，绘本的故事通常借助画面转换来表现叙事情节，教师在美术教学中结合绘本的故事内容，引导幼儿观察图画，用些许文字促进学生思维的统一。画画不是机械的模仿描摹，好的画画作品能带领我们进入故事的想象中。幼儿的思想本来就是天马行空，富有动感的，发挥绘本的叙事价值，让幼儿在美术创造时有充分的叙事联想空间。

三、优化教学效果，提升绘本在幼儿美术教学活动的应用策略

（一）精选绘本资源

绘本的教育元素各有不同，其适应的学段也存在差别。幼儿的年龄特点和个性需求与成人是有差别的，所以在美术教学中选择合适的绘本是尤为关键的。幼儿的认知也有不同，需要在美术教学中结合教学内容选择合适的绘本。其次，绘本应该符合幼儿的生活经验，绘本中的美术素材要能够与幼儿的生活有联系、有碰撞。用于幼儿美术教学的绘本，其情节内容，画面要素要能够增加儿童的体验和经验。

（二）设计绘本教学

绘本是优秀的美术教学资源，但是绘本资源价值的发挥很大程度取决于教师的施教是否有效。利用绘本进行美术教学，并不意味着简单的将绘本发放给幼儿，让幼儿无目的的探索。在选择好绘本资源后，教师需要钻研绘本，挖掘绘本中的美育要素，给与幼儿必要的点拨和指导，在教学中合理结合绘本资源进行施教。绘本通常包含完整的故事情节，教师在美术课堂中不需要全面引用，“不放过每一张图画”的观念是不值得提倡的，这不仅加大了教学难度，同样容易让学生产生审美疲劳。教师在绘本教学中应该围绕目标，取舍画面，遵循本节课的教学任务和授课目标，选取提炼更有价值的美术画面，给与幼儿更高的参照价值。

（三）强化绘画技能

在美术教学活动中应用绘本资源，其主要目的是方便教学，提升教学效果，帮助幼儿掌握一定的绘画技巧，提升绘画能力。所以教师在美术教学中不能舍本逐末，只顾追求绘本的趣味形式，忽视了学生绘画知识的习得。在美术教学中，教师要引导幼儿仔细观察画面，尝试在自己的绘画中丰富细节，在观察中提升专注力，在作品中获得成就感。在美术教学中，教师还需要放大绘本的故事情节，不必拘泥于固定的文字内容，巧妙选取绘本某一场景进行拓展训练，激发幼儿的绘画创作，巩固绘画技能。最后，绘本是美术教学的重要素材，教师要依托绘本中的美术情景，鼓励学生用不同的表现手法创作自己的作品，在不同的表达手法中丰富绘画体验，形成绘画技巧。

结语

绘本被认为是一种结合文字和图片的艺术对象。它的使用不仅有利于阅读和写作，而且丰富了儿童的艺术欣赏天赋。在幼儿美术教育中结合绘本资源，有利于激发幼儿的想象力与创造力、培养幼儿形象塑造能力、促进幼儿的叙事性联想。实现绘本美术教学的应用，教师需要精选绘本资源、设计绘本教学、强化绘画技能。让绘本更好地为美术教学服务，为幼儿的成长服务。

参考文献

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