王亚可，卢瑶，曹玉，黄群瑛，陈建文

(1.四川幼儿师范高等专科学校学前教育二系，四川 绵阳 621709；2.广西科技师范学院心理健康教育与研究中心，广西 来宾 546199；3.华中科技大学教育科学研究院，武汉 430074)

1 引言

截止到2020年12月，我国手机网民规模达9.86亿，其中学生网民规模达2.08亿,我国网民的人均每周上网时长为26.2 h[1]。随着移动互联网的不断发展，手机日益成为现代人生活的必需品，在给人们带来方便的同时手机也日益成为人们无法摆脱的精神鸦片，相关调查显示大约有4.05%[2]至43.5%[3]的大学生判定为手机成瘾。手机成瘾是指由于某种动机过渡地滥用手机而导致手机使用者的心理和社会功能受损的痴迷状态[4]。大学生过渡使用手机除了会带来视力和听力受损、颈椎病以及睡眠质量下降等一系列生理问题之外，还会导致焦虑、抑郁、社会适应不良、学习成绩下降等一系列心理问题。

目前对大学生手机成瘾的相关研究多以变量为中心，采用标准化量表来探讨大学生手机成瘾的现状及影响因素。国内学者在进行大学生手机成瘾问题的研究时，引用最多的是熊婕、周宗奎等(2012)编制的《大学生手机成瘾倾向量表(MPATS)》[5]，但是作者在制订该量表时并未给出成瘾检出标准，有学者在使用该量表时将得分≥48分界定为手机成瘾者[6-8]，部分学者则参照Young的网络成瘾筛选标准将得分>48分者[9]或者得分>60者[10]界定为手机成瘾者，不同的手机成瘾检出标准也导致了差异巨大的手机成瘾率，目前所有……