□统编新教材

图片源自统编新教材语文二年级上

本文描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大、榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。

咏柳

本诗首句“碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的柳树像是碧玉妆饰成，用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶，突出柳叶精巧细致的形态美。三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。而第三句又与第四句构成一个设问句。“不知细叶谁裁出？”——自问；“二月春风似剪刀。”——自答。这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。春风可以裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征，是春的创造力的象征。这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。

图片源自统编新教材语文二年级下

小柳树和小枣树

本文是一篇童话故事，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点。并通过他们的对话，告诉读者“尺有所短，寸有所长”的道理。

白桦

本诗以白桦树为中心意象，从不同角度描写它的美：满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏。诗中的白桦树，既具有色彩的变化，又富有动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征,体现出作者对拥有白桦品质的人的尊敬。读这首诗，除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。

图片源自统编新教材语文四年级下

关于白桦树

白桦喜欢阳光，生命力强，在大火烧毁森林以后，首先生长出来的经常是白桦，常形成大片的白桦林，是形成天然林的主要树种之一。在中国的北方，在草原上，在森林里，在山野路旁，都很容易找到成片成片茂密的白桦林。

桂花雨

桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好的回忆。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨。读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁。

左图源自统编新教材语文五年级上

不同的作者对不同的树有不同的理解与感受。你最喜欢什么树呢？