摘要：在人类的发展进程中，人与人的交往是非常重要的，交往能力可以让人提升对社会的适应能力。由于幼儿阶段是人体语言能力开发的重要阶段，而语言能力的养成又是培养人社会交往能力的基础。在培养幼儿与他人交往能力的过程中，游戏是最主要的途径之一，教师可以通过角色游戏来引导。幼儿通过模仿人际交往提升自身的社会交往能力。

关键词：角色培养;小班幼儿;社会交往

中图分类号：G4 文献标识码：A

大部分的孩子在幼儿阶段都缺乏与他人的沟通交流，不具备相应的社会交往能力，因此家长与教师需要对幼儿的社会交往能力养成提高重视。幼儿在进入小班学习时，教师需要为幼儿创建舒适的教育空间，以此来增强幼儿对环境的信赖感，提升幼儿的社会交往能力。本文主要针对角色游戏在小班幼儿社会交往能力培养中的应用，详情如下。

一、针对年龄特点，选择合适的角色游戏

由于小班幼儿年龄较小，不具备丰富的社会交往经验，所以小班幼儿教师在选择角色游戏时需要考虑到幼儿的身心特点，尽可能的选择一些与他们生活相接近的事件。比如“医院”、“超市”，“儿童乐园”等。幼儿只有在面对自己熟悉的场景和事件时才能产生与他人交往的意愿。

二、游戏中引导幼儿，提升语言表达能力

教师想让小班幼儿在与角色游戏中提升自身的社会交往能力，就需要在日常教学中引导幼儿的语言与行为，因为人与人之间的交往往往都是靠语言与行为来表达的，所以语言能力和行为能力在幼儿的社会交往当中是非常重要的。但是由于小班幼儿年龄过小，会受到语言表达方面的制约，很多时候孩子并不知道该怎样去跟他人表达。对此幼儿教师需要在日常生活中将一些简单常用的交往语言告诉孩子，让孩子能够逐渐提升自身的语言表达能力。幼儿教师在向小班幼儿教授交往语言的时候[1]。可以通过两个方法来进行，要么幼儿教师可以在组织角色游戏的过程中，对幼儿进行直接的引导。比如：当教师带领幼儿在一起玩逛超市的角色游戏时，教师就可以用语言去引导幼儿“小朋友们，今天每一位小朋友都是超市的售货员，那么当有顾客走进超市时，我们应该怎么说什么呢？”此时幼儿可能不知道去说什么，教师就可以对其进行引导“我们应该说：你好欢迎光临。”当幼儿掌握到该交往语言的时候，教师又可以转换角度来引导幼儿“老师想考考小朋友们，如果你们变成了顾客，又应该怎么去跟售货员讲话呢？”然后教师可以引导幼儿讲出“你好，请问这个多少钱？”同理，在不同的角色游戏中，教师可以结合具体的情境去引导幼儿学会交往语言。除了上面的方法，教师还可以通过师幼互动来引导幼儿，在角色游戏进行过程中，教师也可以作为一个角色去与幼儿进行互动和交流，比如 ：教师参与到游戏当中敲门，“咚咚咚，请问这里是小兔子家吗？我是小猴子，我来做客啦，快开门。”由于此时幼儿也进入到了角色情境中，就会与老师进行互动交流，在这一互动过程中，教师的语言和行为也对孩子的语言和行为养成带来了一定的影响，帮助孩子能够更加轻松地掌握交往语言。

三、创设交往情境，教师适时指导

由于角色游戏主题丰富，幼儿可以在参与角色游戏的过程中扮演各种不同的角色，且不同的角色又有着各自的社会关系。由此可见，角色游戏可以帮助幼儿养成团结协作的社会交往能力。教师在组织角色游戏的过程中，可以鼓励幼儿去通过团结协作来分配角色，在这样的自由交往过程中，幼儿就能够主动地与小朋友互相交往，幼儿的社会交往能力也能够得到提升。教师在这一过程中只需要适当的引导，通过引导来为幼儿创设出相互交往的情境，使得幼儿能够在情境中尽可能地发挥出自身的交往能力[2]。

四、细致引导，解决交往中存在的矛盾

另外幼儿在参与角色游戏的过程中，教师不仅要及时指导幼儿，还要观察幼儿的一言一行，一旦幼儿在交往过程中出现小矛盾，教师就需要去从中调节。尤其是小班幼儿年龄较小，无法充分理解游戏规则，再加上不具备人际交往技能，常常会在交往过程中出现矛盾。当幼儿发生矛盾时，教师需要对其进行引导，帮助其形成正确的交往观，长此以往，教师的正向引导也会对孩子的三观形成带来影响。幼儿也能够尝试在交往中解决发生的矛盾，幼儿的交往能力也能够得到提升。

五、重视游戏后的评价活动

在角色游戏即将结束的时候，教师可以引导幼儿集合在一起去讨论游戏感触，鼓励幼儿将自己的想法表达出来[3]。当幼儿在经历同一个角色游戏之后，一定会有很多想说的话，教师只需要通过鼓励的方式，引导幼儿去自主的发言和提问，幼儿就能够逐渐学会去描述游戏与过程，幼儿的社会交往能力也得到了提升。由于不同的孩子之间存在着个性差异，他们在玩同一个角色游戏的时候也会有不同的玩法和见解，所以在游戏结束之后，幼儿可以通过分享经验去相互交流，提升自身的交往能力。

六、结束语

综上所述，由于小班阶段的孩子正处在语言能力的成长阶段，所以无论是教师还是家长，都应该对孩子的社会交往能力养成给予高度重视。本文主要通过结合年龄特点选择角色游戏、教授交往语言、创设交往情境，适当指导、细致引導解决交往矛盾，重视游戏评价等五个方面阐述了通过角色游戏培养小班幼儿社会交往能力的途径。

参考文献

[1] 汪文琴. 将角色游戏融入幼儿一日活动中 ——用角色游戏来培养小班孩子的规则意识[J]. 南北桥，2017（6）：207.

[2] 李芸，胡梓滟. 幼儿园娃娃家区角游戏中存在的问题及对策[J]. 家教世界·现代幼教，2020（1）：58-59.

[3] 李祥飞. 融合教育背景下小班”娃娃家”游戏指导策略的研究[J]. 作文成功之路（上旬），2018（7）：22.

作者简介： 吴菊香，女，1980年10月出生，汉族，幼儿园二级教师，本科，主要从事幼儿教学、幼儿游戏等方面的研究。