贝荣飘

摘要：集体荣誉感能对学生产生约束，并且学生愿意接受这种约束。学生具有集体荣誉感就会主动的想要为班级增光添彩，并且能够使积极主动地为集体做贡献，维护集体的利益。初中班主任在对学生进行教育时，需要培养学生的集体荣誉感。本文对如何培养学生的集体荣誉感进行分析，希望能够为初中班主任提供参考。

关键词：初中班主任;学生;集体荣誉感

中图分类号：G4 文献标识码：A

学生身上具备集体荣誉感，就会对班级产生一种强烈的感情，发自心底的热爱上班级。集体荣誉感能够让集体具有凝聚力，能够打造积极向上的集体。

1.培养学生集体荣誉感的目的

学生具有集体荣誉感，就会把自己和集体融为一体，看重集体的脸面，会维护集体的荣誉。集体荣誉感能够对学生的行为产生约束，使学生在做任何事之前，会想一想这样做是否会对集体产生不好的影响。学生能够关心集体，热爱集体，自主地为集体做一些有利的事情。学生具有集体荣誉感，就会让学生有奋发向上的动力，想要为集体争光。班主任要考虑如何培养学生的集体荣誉感。如果班里的学生没有集体荣誉感，那么集体就会很松散，没有凝聚力。学生要意识到自己和集体是一个整体，两者相互依存，不可分割。学生必须对自己严格要求，遵守学校各项规章制度，不给集体抹黑，主动维护集体荣誉。班主任在对学生进行教育时，需要让学生具有主人翁的意识，学生把自己当作集体的主人，主动去考虑集体的利益，维护集体的荣誉。当集体获得荣誉时，学生能够由衷的感到高兴;当集体受到批判时，学生感到难过、惭愧。学生这种共情的表现，就是学生拥有了集体荣誉感的表现。集体荣誉感能够让集体的力量更加强大，可以督促学生努力上进。

2.班主任培养学生集体荣誉感的策略

2.1进行精神教育，提升学生素质

初中班主任在教学期间，可以把爱国主义教育和个人与集体荣誉观穿插在教学活动当中。使学生在学习的过程中，形成积极向上的人生观和正确的价值观，让学生能够具有良好的素质。老师可以从点点滴滴的小事着手，比如值日、班级氛围等，让学生形成主人翁意识。老师对学生进行精神教育时，可以都通过多种方法，来加强学生的精神文明建设。比如说通过观看纪录片、搜集好人好事向学生讲述等。这样可以使学生产生共情，使班级凝聚一种力量，学生对班级产生强烈的感情，自身的集体荣誉感得到增加。老师可以安排学生制作班级后面的黑板报。学生可以在上面写班级里的新鲜事，以及乐于助人的事情。大家一起商讨如何把黑板报设计的更漂亮，内容更丰富。学生之间相互交流，共同合作，能够加深彼此之间的感情。优秀的黑板报制作完成，大家心中充满了喜悦，很有成就感。老师可以对黑板报进行点评，发表自己的看法，使学生能够在班级活动中得到肯定，激发学生主动为班级做事情的欲望。

2.2完善班规，约束学生行为

没有规矩不成方圆，一个好的班级体，需要有完善的班规来对学生的行为进行约束。对于班里的规章制度，老师可以组织学生共同进行探讨，一起制定班规。学生参与了班规的制定，遵守起来就会更加容易。学生需要严格的遵守班级的规章制度，不能让班规成为形式。班级里的学生要相互监督，共同打造优秀的班级体。在制定班规时，还需要注意奖惩制度，赏罚分明。比如说，某某同学参加校园比赛取得了二等奖，为班级争了光，那么可以奖赏这名学生免除五天值日的权力;又比如，有一位学生上学迟到，根据班规对这名学生进行惩罚，当天的值日被这名学生全部包揽。这样，学生就会对班规的力度有清楚的认识，知道班规不是为流于形式，而是真实执行的。学生知道了迟到的后果，心里就长了教训。在执行班规期间，老师和学生需要根据具体情况，随时对班规作出调整，使班级形成良好的班风。

2.3丰富集体性活动

学生成长最重要的两个环境就是班级和家庭。老师要注重班级对于学生的教育，培养学生的班级荣誉感。学生在班里的行为不是无所顾忌的，而是需要受到老師、班规以及自我的约束。培养学生的集体荣誉感能够对学生自我约束起到积极的作用。在集体性的活动中，学生拥有集体荣誉感，就会努力的做到更好，想要为班级增光添彩。不拖班级的后腿，不为班级抹黑。班主任可以组织学生开展各式各样的集体活动，使学生在活动的过程中，具有责任感。学生能够在活动中认识到自己的缺陷，并且想要弥补缺陷，使集体的发展能够更好。学生在集体性的活动中能够感受到合作的力量，学会与他人互帮互助，使集体的凝聚力增加。

2.4进行一带一学习，增强集体归属感

每一位学生都是独立的个体，他们自身的学习水平和个人素质都是不同的。每个班级里都有成绩优秀的学生和成绩不好的学生，有的班级甚至两极分化严重。这就阻碍了培养学生集体荣誉感，而且对于成绩不好的学生来讲，还会打击他们学习的自信心。所以老师可以在班级里组织一带一学习。安排成绩好的学生帮助成绩差的学生进行学习，减轻班级两极分化的现象，使班级学生的学习成绩都能够提高。班里形成良好的学习气氛，能够使学生沉浸在学习当中。优秀的班级，能够让学生拥有集体归属感以及荣誉感。班干部可以以身作则，积极的响应一带一学习，把成绩好的学生优势发挥出来，与成绩差的学生互补。改变班级学习气氛，让大家全身心的投入在学习当中。比如老师可以对学生的座位进行调整，安排成绩高的学生和成绩低的学生坐在一起，或者是偏科严重的学生和正好和他相反的学生坐在一起。在这样互帮互助的学习环境里，学生一起努力一起奋斗，为班级的荣誉而战。不但能使学生自身的成绩得到提高，还能让班级变得更好。

结束语：

班级是学生生活的重要场所，所以老师必须培养学生具备集体荣誉感，让学生把班级当作第二个家。班主任要有针对性地进行教学，引导学生走向正确的道路，让学生在不断前进的过程中，感受到团结的力量，体会到集体的魅力，具备集体荣誉感，自愿为班级变得更好而努力。

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