郭帅兵

摘要：在知识的获取过程中阅读是重要的手段之一，自主阅读能力更是提升其中喜阅读水平的关键因素。本文先对自主阅读能力的重要性展开分析，其次提出相应措施培养小学生的自主阅读能力，对小学生自主阅读能力培养有重要指导意义。

关键词：小学生自主阅读能力培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

1小学生自主阅读能力培养重要性

2001版《全日制义务教育语文课程标准》中明确提出了小学生的学习方式需要自主，合作，探究。因此，也在此基础上加强了学生自主阅读能力的培养，主张让学生通过自主阅读，发挥主观能动性，进而激发学生思考问题，提出问题的能力培养学生自主学习习惯养成。

1.1激发学生学习兴趣

新课标倡导下的自主阅读能力培养方式是发挥学生自主性，进行阅读方式自我管理，发挥主观能动性进行阅读学习，能够积极的参与学习并思考问题，以至于提出问题。传统灌输式的学习方式，是很容易使学生产生逆反心理的。实践过程中自主化的学习方式不仅能够让学生掌握知识，培养能力，提升兴趣。

1.2有效改变传统教学方式

当今语文教学过程中，存在诸多问题。着力培养学生的自主阅读能力，能够有效的改正其存在的问题，真正还原成学生的课堂教学过程。自主阅读能力的培养，更加重视学生的能力和学习的过程，真正做回以学生为中心的课堂，改变课堂教学观念。

1.3培养了学生独立思考习惯

对学生进行自主阅读培养，可以发挥学生多方面的能力，例如独立性、自主性以及思维能力等等，有助于学生感受学科魅力。自主学习知识，培养自主学习良好习惯，尤其是针对小学生而言，正处于一个个性发展，习惯培养的黄金阶段，借助阅读就是一个非常好的培养平台。

2小学生自主阅读能力培养策略

2.1注重阅读兴趣培养，发挥学生自主性

在学科学习中，兴趣作为最关键因素，尤其重要。最典型的就在于语文学科。要想提升其阅读能力，老师在讲授过程中，应该注重对学生的引导，促使其进行主动阅读。为提高他們的阅读兴趣，教师一方面可以鼓励学生读好书。因为一本好书，对人来说就独特的魅力，可能就会成就一个人的一生，对人造成深刻的启发。那我们就可以和作者一起进入优秀读物的世界，促使学生进行自主阅读。另一方面增强孩子的信心，鼓励学生进行自主阅读。因为有很多学生在阅读之前，都会有畏难的情绪，大多数人都会认为自己不能够阅读，或者不能够完成自主阅读的任务，这种畏难的情绪，体现出的都是学生的不自信。那么对于教师而言，面对这些不自信的小学生，需要对他们进行自信心建立的引导，让他们养成自己阅读的好习惯，积极正确的引导，对他们自信心的培养有着更好的作用。最后一方面培养学生自主阅读的习惯。独立自主的阅读习惯对小学生来说十分重要，并且小学阶段学生具有可塑性的特点，有这可挖掘的广阔空间，在小学自主阅学习过程中，教师同样需要加强鼓励和引导，让学生自主阅读，自主思考学，长时间自主解决遇到的问题和困难，这种自主思考的习惯就可以进行培养。

2.2自主阅读平台的建立，促使学生自主阅读

教学活动需要跟随时代发展，灌输式教学方式已经不符合社会发展需求，作为教师应该改变自己的方式，发挥自己的主动主观能动性，让自己的课堂氛围和环境更加的积极和谐。课堂有乐趣主要是让学生进行自主学习，学生在自主阅读中，针对于教师而言，需要做一些改变。首先，是传统教学方式的更新，让学生自主学习。以学生的表现，确定自己的教学方法。那么在教学之前，教师应该进行充分的准备工作，阅读计划的制定和目标的明确。教学过程中，发挥教师的引导作用，让学生快速进入阅读的状态并且独立思考。另一方面，对教师而言，应该注意阅读方法的讲授，教师只有授之以鱼，不如授之以渔。在上课之前，需要选取适合的阅读材料尽可能的激发学生的学习兴趣，促使其进行自主学习，例如，小学阶段的《十万个为什么》、《卖火柴的小女孩》都是比较好的阅读作品。在兴趣的促使下，对学生进行方法的讲授，让学生注重思考和读写。在阅读过程中一方面要进行教材解读，另一方面也要进行仔细思考，二者结合才能最大程度的上达到自主阅读目的，进而培养阅读习惯。最后在于现在教学工具的使用，利用现代教学工具中特殊优势，激发学生进行自主阅读。最广泛使用的是多媒体教学，它会促使的课堂变得更加活泼生动，例如讲到某一课知识时，可以用多媒体播放相应的视频片段，以直关的感受，让学生体会人物的性格进而进行自主阅读，分析其人物情绪。

3.积极引导讨论，分享阅读成果

在进行一部分训练之后，教师就应该充分发挥学生的主动性，以学生作为课堂的中心进行教学。讨论在阅读过程中会出现一些问题，教师要引导学生不断去探索。学生的讨论，对学生的个人发展来说，有着不可替代的作用，可以发现他存在的不足，思考的失误，并及时进行改正走，快速提高其阅读能力，不仅提升了阅读效果，还培养了学生的学习能力。那么为更好的阅读讨论环节，可以通过以下几方面进行完善，首先，课堂讨论小组的建立，课堂讨论小组需要在阅读之前进行安排，这样可以保证学生出现问题是可以带着问题去阅读，去思考，去讨论，并且在阅读小组中每个人都要发言，学生的互动能力培养，也促进体整体学习能力和表达能力提高。其次，让学生去积极的解答存在的疑难问题，学生探索出的问题，如何解答决定了学生的阅读效果，然后作为老师应该及时对其问题进行讲解，这样可以极大的提升起兴趣和积极性，并且利用同组同学之间的回答，也能提升期阅读兴趣，提升起阅读效果。最后，对阅读成果和感悟进行及时总结，这主要体现在教师在任完成阅读讲解后，可以布置一些收获类的作业，让学生总结在阅读过程中收获的一些想法和技巧，这样的生化过程有利于学生阅读能力的培养。

3结语

综上所述，小学阶段是阅读习惯和阅读能力培养的关键时期，为发挥学生的自主性为培养小学生的自主阅读能力，首先我们需要认识到自主阅读能力的培养的重要性，不仅可以促使小学生掌握知识，还有利于其培养能力。因此在教学过程中，教师应该采取有力措施，培养学生自主阅读能力，关注学生兴趣，改变教学方法，注重教师引导，让学生进行自主阅读，促进学生自主性思维能力的发展。为学生素质教育和全面发展打下良好基础。

参考文献

[1] 孙媛. “充分发挥自主潜能有效提升阅读能力——浅谈小学生自主阅读能力的培养策略.” 校园英语 36（2016）：1.

[2] 孙媛. “充分发挥自主潜能有效提升阅读能力——浅谈小学生自主阅读能力的培养策略.” 校园英语 （2016）.

[3] 邱为红. “充分发挥自主潜能 有效提升阅读能力——浅谈小学生自主阅读能力的培养策略.” 作文成功之路（下） 5（2016）：61-61.