陈丹丹

摘要：随着教育事业的快速发展，全新的教学理念代替了传统的教学理念，广大教师也在积极的执行全新教学理念的要求，突出学生在课堂中的主题地位，都在以引导的方式来展开教学，积极的提高教学的质量。而在“双减政策”推出后，小学生的学习压力被要求降低，这使得教师的教学压力直线上升，都在积极的寻找一个能够有效的提高教学质量的教学方式，以此来保证学生的学习质量，而趣味课堂的教学方式被推到了教学的前线，用来加法学生的学习动力，并保证学生的学习质量。

关键字：双减政策;趣味课堂;小学信息技术;构建研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：在时代的更替下，科技也在快速的发展，各种科技产品及其应用方式已经深入到了人们生活的点点滴滴中，意味着要加大信息技术教育的力度。在“双减政策”的推动下，趣味课堂出现在了小学阶段的教学中，在信息技术的教学中，足够的趣味内容能够有效的提高学生的学习效率及质量，让学生在学习信息技术的过程中保持较高的积极性，极大的提高了教学的效果，促使小学生在学习的过程中快速掌握所学内容，提高了教学的质量，且降低了学生的学习压力。

一、利用游戏推动教学，增强教学内容的趣味

充满趣味的课堂能够极大的增强学生的学习兴趣，提高其学习时的积极性，充分的保证了教学的质量及效果。但部分教师在教学时过于依赖教材或教学任务，在教学时严格的按照教学的要求来进行教学，使得教学过程较为枯燥，使得原本对信息技术课程比较感兴趣的小学生逐渐失去对教学内容的兴趣，进而影响了其学习的积极性，从而让教学的质量难以得到保证。为此，小学信息技术教师在教学时，应充分发挥自身优势，增强课堂内容的趣味，让小学生在学习时充满动力。

例如：教师在实施《键盘输入》的教学中，为了增强教学内容的趣味度，保持小学生学习是良好的積极性，教师针对教学内容设计一些小游戏，让小学生以“游戏”的方式来完成学习任务，进而增强教学的效果及保持其良好的积极性。如：教师根据教学内容，设计一个“打字游戏”，当输入正确时游戏人物前进，输入错误则不懂，而在后面则设计一个“狼”，并以一定的速度前进，若“狼”追上“人”则游戏结束。在“打字游戏”的帮助下，课堂趣味将得到有效的增强，小学生的学习积极性与质量将得到充足的保证[1]。

二、激发学生想象能力，提升教学过程的趣味

小学生的想象能力十分的丰富，而在进行与想象相关的活动时，小学生也会感受到到极大的快乐，促使其更加积极的进行该活动。若能在教学的过程中，为小学生设计一项可以发挥其想象能力并付诸行动的活动，小学生将会充满学习兴趣，并能够从中感受到充分的趣味，进而增强教学的质量，减轻小学生的学习压力。为此，小学信息技术教师在教学时，应充分的将小学生的想象能力与教学内容相结合，让小学生在学习的过程中感受到较大的快乐，增强教学过程的趣味。

例如：教师在实施《填充颜色》的教学中，为了让小学生充分发挥想象能力，并在学习的过程中感受其到其中的趣味，教师结合教学内容组织小学生进行发挥想象的教学活动，让小学生在教学活动中充分的感受到趣味，增强学习的动力。如：教师根据教学内容，为小学生提供一定数量且没有上色的图画，在教学的过程中，让小学生自由选择一篇图画，并根据自己的想象来为图画上色。让小学生在上色的过程中，充分的实现自己所想象的内容，并感受到想象与实践的快乐，提高其学习的积极性[2]。

三、鼓励学生分享成果，加深小学生的成就感

分享是快乐的，在分享的过程中人们会产生一种莫名的快乐，而小学生在分享时同样会产生较为强烈的快乐。但大多小学生的这种分享是在课余时间或私下进行分享，而大多教师在教学时并不鼓励或提供小学生“分享”的机会，这使得小学生大部分的分享欲望无法得到释放，进而让小学生无法充分感受分享学习的快乐。为此，小学信息技术教师在教学时，要结合教学内容与过程，积极的鼓励小学生进行分享，激发出小学生这种心底的快乐。

例如：教师在实施《装饰个人微博》的教学中，为了让小学生充分的感受学习所带的快乐与趣味，教师鼓励小学生积极的进行学习成果的分享，以此加深小学生的成就。如：教师在教学的过程中，鼓励小学生设计自己的个人微博界面，并在完成学习任务后，鼓励小学生分享自己的学习成果，并评出最美、最好、最个性等，让小学生在分享的过程中感受学习所带来的趣味与快乐，让小学生保持良好的学习兴趣。在分享的作用下，小学生能够充分的感受学习所带来的趣味与快乐，让教学的的质量与效果得到充分保证[3]。

结语：综上所述，在小学信息技术的课堂中，足够的趣味内容能够充分的增强小学生学习的积极性与效果，这不仅让提高了小学生的学习效果，降低了学习压力，还能让小学生对信息技术产生较大的期待效果，这极大的增强了小学生对信息技术的学习欲望，从正面提高了教学的质量。而且，课堂中充满趣味内容，能够在教学时让小学生保持良好的心态，促使其形成健康的心理，避免其由于学习而产生的不耐烦心理，也从侧面增强了小学生学习的动力。

参考文献

[1]夏文晶.趣味化教学  让小学信息技术课堂“妙趣横生”[J].小学生（下旬刊），2021（12）：117.

[2]钱耀刚，陈晓吟.小学信息技术项目式教学的实践与思考——以图形化编程为例[J].中国信息技术教育，2021（22）：45-46.

[3]陆小葳.小学信息技术课中“诗情画意”画图创作的教学策略[J].中小学电教（教学），2021（11）：57-58.