杨丽

摘要：音乐是人文学科中的核心构成部分，同时也是基础教育领域中的必须要学习的课程内容，所以教师需要积极的提高学生对于音乐知识内容的学习兴趣，这样才能在开展不同的英语教学活动的时候，促进学生的参与积极性的提升，也能对于学生的审美素质进行良好的培养，满足学生的个性化发展的需求，所以在不同的教学工作中，教师都需要重视音乐知识名的讲解，并且将音乐教学中融入新型的教学方法和教学理念，对于学生的学习思维方式进行和论变革，提高音乐教学活动开展的有效性，让学生能在学习音乐知识内容的时候，提高自己的音乐核心素养，因此，本文就浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学音乐;多媒体信息技术;教学氛围;教学效果;综合素质

中图分类号：G4 文献标识码：A

在促进学生的全面学习成长的时候，教师都需要引导学生对于不同的理论知识内容的学习进行合理有效的探讨，这样才能增强学生的综合学习能力的发展，也能让学生对于音乐知识内容的学习和理解变得更加的具备全面性，再将多媒体的信息技术进行合理有效的运用，都可以加强学生对于知识内容的学习和分析，能让学生在课堂中学习活动的参与变得更加的具备趣味性，这样才能不断的促进学生对于知识内容学习探究性的增强，也能培养学生的创新学习能力，注意教师在教多媒体的信息技术进行合理有效运用的时候，不仅能优化知识内容的讲解效果，也能其实学生在课堂中的学习趣味性，这样才能加强对于学生的音乐综合学习能力的培养，也能让学生的学习基础得到良好的化石，所以教师都可以面对不同的教学活动的环节，将音乐知识内容进行合理有效的运用，提高课堂中教学活动开展的针对性，也能促进学生对于音乐知识内容学习兴趣的提升。

一、营造活跃的音乐课堂教学氛围

教师在为学生营造良好的音乐课堂的学习氛围的时候，可以夯实学生的学习基础，让学生对于不同的学习问题进行合理有效的提出，这样才能逐渐的为学生营造轻松的课堂学习氛围，让学生能够对于不同的学习问题都可以进行合理的解决，增强学生的自主分析的学习思维能力，所以将是在培养学生的音乐核心素养的时候，都可以借助不同的理论问题的讲解，这样才能加强学生对于知识内容的具体的解读和分析，也能让学生对于自己所学习的理论知识都可以进行分类和概括，促进学生的良好学习思维的发展，也能引导学生对于自己所学习的音乐知识内容进行合理有效的运用，教师在将多媒体的信息技术进行合理有效渗透的时候，都可以优化课堂中教学活动的开展形式，也能让学生对于知识内容进行合理的解读，增强学生的自主性的学科能力，促进学生的音乐核心素养的提升。

例如，在教授学生学习“小夜曲”这一章节内容时，对于学生的音乐综合学习能力的培养，教师需要从基础知识内容的讲解特点中出发，这样才能让学生对于不同的格局类型进行合理的划分，也能增强学生对于音乐知识内容的学习和理解，让学生都可以有着良好的学习思维的效果，促进学生对于音乐知识内容学习兴趣的提升，说以教师再将文字性的知识内容，通过多元化的形式进行合理有效的呈现的时候，都可以发挥多媒体信息技术在课堂中运用的优势，也能不断的促进学生的良好学习思维习惯的形成，让学生对于自己的音乐学习能力有着具体的学习了解，才能转变学生在课堂中的学习方式。

二、提高音乐课堂教学效果

提高音乐知识内容的讲解效果，必须从学生的学习特点中出发，让学生对于知识内容都进行合理有效的探讨，提高学生在课堂中学习的自主性，因为很多学生对于音乐知识内容的学习并不是特别的重视教师为了能改变学生的这一学期观点，都需要通过多媒体信息技术在课堂中的运用，为学生播放不同的音频，让学生能找到自己的学习方式，也能让学生对于知识内容的学习和解读从自己的学习探讨中进行，合理有效的理解，这样才能增强学生对于歌曲内容的学习，也能加强学生在课堂中的学习效果，突出学生在课堂中的主体学习地位。

例如，在教授学生学习“茉莉花”这一章节内容时，教师在培养学生的综合学习能力的时候，需要让学生对于歌词内容进行合理的探讨，为了能夠提高音乐知识内容的讲解质量，教师也需要对于课堂中的教学时间进行合理有效的分配，提高学生对于知识内容的具体的解读意识，才能加强学生对于理论知识内容的学习和理解，所以在面对不同的课堂教学环节的时候，教师都需要将多媒体的教学信息技术进行合理有效的运用，优化学生在课堂中的学习思维表现。

三、提升音乐教师的综合素质

教师在提高自己的综合教学素质的时候，都需要对于不同的理论问题进行合理有效的珍惜，这样才能结合课堂中的教学实际情况，加强学生对于知识内容的学习，具体的解读意识让学生对于不同的理论知识内容都可以进行合理有效的运用，所以教师在培养学生的综合学习能力的时候，都可以面对不同的学生所提出的学习问题，将多媒体的信息技术方式进行合理有效的运用，这样才能增强学生对于知识内容的学习和解读，也能让学生在这样的学习情况下，主动的推动自己在课堂中的学习进步。

例如，在教授学生学习“水乡谣”这一章节内容时，教师在借助多媒体的教学技术为学生播放音频内容的时候，都可以让学生借助教材案例的知识内容对于这一歌曲进行合理的学习，这样才能促进学生的审美学习品味的提升，也能对于学生的音乐知识内容的学习和理解进行一定的加强，学生在突出自己的课堂学习主体地位的时候，都可以主动的推动自己在课堂中的学习进度，这样才能增强学生对于知识内容的学习和分析，也能让学生在面对不同的学科问题的时候，都会有着良好的学习思维的习惯。

总而言之，根据不同的多媒体教学信息技术，在课堂中的运用能优化教学活动的开展形式，也能让学生对于课程的理论问题的学习，可以变得更加的具备全面性，促进学生的良好学习思维习惯的形成，帮助学生对于普通的音乐知识内容进行合理有效的探讨，加强学生的音乐核心素养的培养，所以教师在面对不同的教学问题的时候，都可以从学生的实际学习情况中出发，增强学生在课堂中的学习反馈。

参考文献

[1]张佳丽. 小学音乐多媒体辅助教学的有效性探讨[J]. 北方音乐，2020（6）：230，232.

[2]谭秀娟. 小学音乐多媒体辅助教学的有效性探讨[J]. 南北桥，2020（21）：195.