吴亿佳

摘要：在当前素质教育环境下，广大小学体育教师应紧随时代发展趋势，对小学生实施趣味性体育教学。篮球教学是小学体育的关键组成部分，在小学体育篮球教学中融入趣味教学法，一方面可以激发学生对体育运动的热情，加强学生身体素质，另一方面还能使小学生获得篮球知识的同时，促进自身团队协作能力的提高，切实感受到体育的快乐，从而达到寓教于乐的目的。

关键字：趣味教学法;小学体育;篮球教学;实践应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

在小学阶段的教育中，体育课程主要以锻炼学生身体素质为目的，进而提高他们的综合素质。学生较活泼好动，对体育活动有着天然的热爱，篮球由于其自身特点，更能吸引小学生的学习兴趣。因此，小学体育教师需要准确把握小学生的心理及学习实际情况，通过不断将趣味教学法融入篮球教学中，调动学生对体育的积极性，营造出轻松、向上的篮球教学氛围，在强健小学生体魄的同时，促进小学体育篮球教育事业蓬勃发展。

一、转变教学理念，强调以生为本

随着新课改的不断持续深入和落实，小学体育教师应坚持及时转变教学理念及模式，从而建立一套崭新的教学方法，要用强调以生为本来开展日后教学活动，以帮助小学生明确自己在课堂上的主体性，并学会在自主学习中调动自身内在潜能。在以往篮球教学时，教师往往被推举为主导地位，学生都听从教师的号令来进行训练，其权威性不容置疑，这样就极大降低学生主动学习的心理，不利于小学生明确终身体育意识。而在遵循以生为本的教育思想引导下，学生可以根据自己的能力水平来选择更贴切自身实际情况的篮球教学内容，教师再依据小学生特点来选择最合适的教学方法，积极探寻趣味教学法在小学篮球教学中的实际应用。

例如，在篮球投篮技术教学中，教师要经过精挑细选，选择学生们都很感兴趣的体育明星，通过篮球体育明星身上所散发出的体育精神，为学生传递有关篮球知识。然后再结合这些明星在训练篮球过程中的正能量事迹，教师还可以为学生播放剪辑过他们在投篮时的精彩视频，使小学生内心触动很大，都纷纷想效仿篮球明星帅气的投篮姿势，增加了小学体育篮球教学的趣味元素。这样通过教师积极转变身份，通过自身引导作用让小学生真正成为课堂的主体，既使小学生更乐于接受篮球方面的知识，又通过篮球明星的光辉事迹，让小学生学习篮球时的意志精神更强，再加上教师为学生播放的精彩投篮镜头视频，更提高学生对篮球无限向往的热情，以此收到良好的教学效果，促进趣味教学法在小学体育教学中有更好的发展。

二、创设趣味情境，激发学生热情

兴趣是学生学习过程的最大动力，在小学生学习篮球时激发其兴趣是相当重要的。在以往小学体育课上，教师也会时常带领小学生进行篮球训练，但如果仅局限于篮球训练的准备活动，而忽略篮球运动的核心价值，长期一成不变的篮球教学模式使小学生提不起兴趣，极大影响学生的学习态度。因此，为改变这一教学现状，教师应把如何激发学生对篮球的热情放在重要位置，并结合小学生实际身体素质和学习能力水平，应积极采用更为有效的教学方式，并精心设计篮球课程内容，通过为他们创设趣味性强的教学情境，来最大程度体感到篮球的无限魅力，极大调动小学生学习篮球的浓厚兴趣。

例如，教师在创设趣味教学情境时，利用篮球“传球”的特点。组织学生进行“击鼓传球”的小游戏，将游戏形式引入小学体育篮球教学中，既符合小学生的身心发展特点，又增强教学过程的趣味性，促使教学效率得到进一步提升。具体操作为：先要把学生排列分组，并形成篮球方阵，再让每个小学生之间相隔一段距离。教师在喊开始后，学生随即进行篮球活动。通过学生之间对篮球的传递与接触，使他们提升整体的课堂参与度，更能充分了解篮球特性，如何进行有效的篮球传递，何种方式才是传递篮球的最佳方式。经过教师创设趣味性浓的教学活动，不仅最大程度激發小学生学习自主性，使学生更了解篮球这项集体式的运动，同时锻炼学生间相互协作的能力，让小学生在趣味情境下体验体育篮球的精彩魅力，满足学生发展需求，进而促进他们身心发展。

三、组织篮球比赛，增进团结协作

在充分调动起小学生学习篮球的热情之后，教师还应定期组织学生进行篮球比赛，进一步提高小学生对篮球的热爱之情。通过比赛活动可以带动学生参与体育运动的自觉性，因此，教师要充分发挥学生乐于竞争的特点，在体育教学活动中多采用比赛的形式，不仅能为小学生提供展示自我实力的机会与平台，丰富小学生课余生活，又会赢得教师和其他同学的尊重和欣赏，满足学生心理诉求，以培养学生集体荣誉感及团队意识。同时利用小学的心理特点，让他们养成勤于锻炼身体的良好习惯，也使体育教学活动更具趣味性。

例如，在教师进行“三步上篮”训练中，先要让学生进行单人比赛训练，在学生已经具备一些技巧之后，教师就要针对一些表现突出的学生予以表扬，更坚定小学生对学习篮球的信心;要对表现一般的学生进行激励并采取有效指导策略，从而促使小学生保有继续学习篮球的热情。为提升小学生体育课堂的趣味性，接着教师再组织学生们进行小型篮球比赛，先把小学生科学分组，按照他们的能力水平平均分配，并安放在篮球组内合适的位置上，教师一声令下比赛开始。通过组内成员间的积极配合，既增强学生间的默契度，使学生比拼精神和成绩的力度空前活跃，也让小学生通过团结协作赢得比赛胜利，点燃学生对趣味教学的无限兴趣。通过教师组织学生参与篮球比赛活动，可使小学生更积极的学习篮球知识和技能，同时让趣味教学法在体育篮球教学中运用的更加娴熟。

结论：

总之，在小学体育教学中运用趣味教学法，是与当前素质教育相呼应的，对小学生身心发展有着十分积极的意义，可以极大推进体育教育事业的发展。教师应为小学生创设富有趣味性的教学情境，激发小学生对学习篮球的热情，不断让学生参与体育课堂的兴趣和积极性更高，促使小学生爱上篮球这项全民体育运动，并是学生团队意识有所增强，有助于小学生强健体魄的同时，更促进他们社会意识的觉醒，使其拥有健全人格，做新时代复合型人才。

参考文献

[1]唐永龙.小学体育篮球教学之趣味教学策略探究[J].考试周刊，2021（34）：110-111.

[2]郑腾鹏.趣味篮球教学模式在小学体育教学中的实践分析[J].冰雪体育创新研究，2021（07）：111-112.