代平

摘要：最新规定的初中英语课程教学标准中，把激发培养学生要学习英语兴趣，提高学生自信心，养成良好的学习英语习惯放在主要地位。说明了学习英语需要培养学生良好的学习兴趣，教师要以培养学生良好学习习惯为切入点，改进教学方式。鼓励学生上课勇于发言，开创创新式的作业设计，给学生树立学习的信心，构建和谐师生关系营造良好课堂学习氛围。根据国家最近推出的“双减”政策背景下，极大地减轻了学生的作业负担，为了避免学生学习成绩的影响，教师需要不断强化自己的教学观念，学习先进的教学方法改变作业方式的技术手段。全面发展学生学习能力，提高学生综合素养。本文就双减背景下初中英语减负提质的策略探究做出探讨与分析。

关键词：双减背景;初中英语;减负提质;策略探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

对于目前双减政策下，学生学习时间减少、作业压力负担进一步减小，所以在不耽误学生成绩的情况下就必须对教师课堂质量与教学方法提出要求。初中英语老师在进行英语课堂教学过程中要灵活多变的运用先进教学方法，结合课内外知识，让学生在和谐、有趣、生动的课堂中学习英语，提高学生们学习英语的兴趣。教师同时要注意自己的角色变化，注意学生之间交流方式，充分利用现在信息化技术的优点培养学生创新意识与实践能力。教师要利用多媒体资源和互联网信息技术进行创新式的教学内容、作业风格改变，培养学生创新意识与先进思想思维方式，更好地提高英语课堂效率、保证上课质量。

一、信息化互联网的运用

现代信息技术互联网应用，在初中英语课堂教学中有巨大突破。互联网信息技术因其储存量大，知识面广，覆盖面全学生能更好的对多元化信息所吸引是思维能力得到极大的发展。在初中英语课堂中教师恰当使用现在先进的信息化教育技术，与传统单一的教育模式相比，学生们更容易接受丰富多彩的多媒体信息，大大促进学生上课积极性。使用互联网教学中可创设教学情境，用人机交流的方式锻炼学生英语口语交际的能力，激活学生语言思维能力、促进学生综合能力提高。国家现在大力发展教育事业，信息化技术在我国课堂的运用也是十分全面，教师也可利用互联网记录学生们英语表达时的全过程并发布于平台或记录下来给学生们观看自己讲述英语时的视频。同学们也非常喜欢这种新颖有趣的方式，可以不断总结自身英语的不足，有利于形成一种融洽、和谐欢乐的课堂氛围，有便于初中英语教师英语工作的开展[1]。

二、游戏化的课堂

教师可以多开展一些富有童趣有意义的游戏活动，让学生更容易在游戏活动中感受英语、学习英语。游戏活动的进行有利于消除学生们在课堂上的紧张感，更好的融入课堂、参与课堂。贴近生活实际的游戏活动更容易让学生产生共鸣，教师要善于利用学生的生活事物让学生们发现英语与生活的联系。比如教师带领学生们演唱英文歌曲，把英文学习与唱歌联系起来，教师要不断收集创新设计新的游戏教学。为了提高教学质量与课堂效率达到教学目的，教师们需要灵活运用周围新发生的事物满足学生心理、生理的需要进行教学。初中阶段的学生这个时候心理压力往往开始变大，对于学习会感到迷茫、紧张，适当的放松、活动让学生们紧绷的神经舒展下来，有利于英语学科的学习[2]。

三、教师课堂角色变化

传统教学模式都是教师一个人在讲台上讲解，学生们在底下被动着听，这种教育方式可能达不到优秀的教学效果，部分学生可能对学习提不上兴趣。或者出现跟不上老师节奏，产生厌烦心理，学生在这样的课堂中没有自主权，只能在座位上充当傀儡。如今教育教学模式地改变，教师也注重自己角色的变化，更多的成为组织者，让学生成为课堂真正的主人。教师鼓励学生更多参与发言，在讲台上进行英语口语交际，让学生之间互相交流探讨英语学习问题。讓学生由无奈地听教师的讲解转变为主动参与发现学生中的问题。引导学生成为真正学习上的主动者，才是教育的真正意义，教师扮演好学生的辅助者角色。教师鼓励学生的发言，不要急于否定，对于错误回答教师加以引导，使学生自己能更正答案。用平和的态度和温和的语言去引导学生，不要让学生产生畏惧和害怕与教师交流，让学生对英语学科产生好感更愿意去学习。学生自己发现的问题，自己的印象更加深刻，初中的学生这个阶段心理比较敏感，教师多给予学生自信更有利于英语学科学习、学生综合素质养成、自信心的提升[3]。

四、结束语

随着国家教学政策的推出与“双减”政策的实施，教师有更大压力、需求去改变自己教学方式。教师需不断提升自己上课方式、教学风格，与学生们建立良好联系，时刻关注学生英语学习情况。尽量让学生们把英语带入到生活实践中去，多组织英语方面的活动，对学生加以奖励，提高课堂效率的同时促进学生英语的提高。学校间也需要进行教学模式间的学术交流、探讨，互相学习，为了学生教学共同努力，为国家培养栋梁之材。

参考文献

[1]罗丹. “减负”环境下初中英语有效教学策略探究[J]. 中学生作文指导， 2019（25）：1.

[1]邓蔚. 增效减负背景下初中英语作业的分层布置探究[J]. 新课程：中学， 2019（2）：1.

[1]杨敏. 基于减负提质背景下的高中英语分层教学实践研究[J]. 2019.