董文杰

摘要：幼儿足球课程是幼儿园阶段发展特色运动的重点课程。在幼儿足球课程的开展中，幼儿教师采用游戏化教学可以调动幼儿的运动兴趣，帮助幼儿在游戏中享受足球运动带来的乐趣。幼儿天性爱玩好动，游戏对于幼儿来说是最佳的运动滋养，以游戏化运动为前提的设计足球课程，可以提升幼儿足球课程的教学效果，寓教于乐的让幼儿掌握足球运动这项技能。基于此，为了大力推行游戏化幼儿足球课程的开展和进行，提升幼儿的足球运动水平，促进我国足球运动的发展。本文就幼儿足球课程游戏化的现状进行了分析，并且为幼儿教师提出了有效开展幼儿足球课程游戏化的相关指导策略，希望可以为幼儿教师的提供游戏化形式教学革新方法，让幼儿在足球游戏中快乐成长。

关键词：幼儿园 足球游戏 教师指导

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：幼儿足球课程的游戏化是指足球运动教学在规则意识的制约下锻炼幼儿体能，采用游戏化的教学模式，激发幼儿的参与兴趣，提升幼儿足球运动水平的特色足球运动项目。如今，越来越多的幼儿园把足球以游戏化的形式引进校园，并根据幼儿的身心发展规律以及兴趣爱好進行足球游戏化的教学设计。在一定程度上使得幼儿身体发育和运动机能得到有效发展，对提升幼儿的足球运动兴致，促进幼儿身体协调发展，强身健体，形成优秀的运动素养有着深远的意义。同时，足球运动和游戏化的融合也为未来足球人才的培养奠定坚实的基础，促进我国足球事业的蓬勃发展。

1.幼儿足球课程游戏化的教学现状

幼儿足球运动游戏化的意义深远，但在幼儿园足球运动的实践教学中因多方面的因素制约仍然存在诸多问题，主要体现在以下是三个方面;首先是幼儿园的足球场所设备问题，众所周知，足球游戏是一项大型团体运动项目，需要在一定场地范围内得以开展，然而在幼儿园教育中，大多数幼儿园面积本身受限，导致室外活动场地设计的面积较小，影响足球运动游戏化的开展实施。其次是幼儿足球教师师资的问题，幼儿教师大多都是学前教育专业出身，教师在专业学习期间教育学、心理学、营养学、钢琴、舞蹈、绘画美工、人类社会学、语言学等为主要科目。几乎没有涉及到足球运动方面的课程，幼儿园也没有涉及专业的足球游戏化课程教案，从这个角度来看，幼儿园里专业的足球运动教师是一个很大的缺口。因此，即便幼儿园有面积相对充裕的足球运动场地，由于教师资源的匮乏依然很难开展足球项目。最后是安全隐患的问题，足球游戏项目以跑步、踢球运动为主，因此幼儿在运动中不可避免的会发展碰撞和摔倒的隐患，加上幼儿园班级中幼儿数量多，教师少，教师很难保证所有幼儿的游戏安全进行。以上三个因素导致游戏化足球运动在幼儿园中开展受限，并且很难或者教师和家长的大力支持。

2.幼儿足球课程游戏化教师指导策略

2.1创设足球游戏场地，实现幼儿自主操控

幼儿足球运动游戏化的积极开展离不开幼儿园领导的支持，幼儿园可以为幼儿选择室内或者室外的安全、宽阔的活动场地进行特殊设计。在安全可控的场地中，设计放置足球、球门等调动幼儿兴趣点的游戏教具，使得幼儿被场地的精心设计所吸引，并很快进入足球游戏的运动状态，充分感受到足球游戏的魅力。在游戏开展前，教师需要向幼儿讲述足球游戏中的规则和技巧，并且可以让游戏参与设计，让幼儿做运动的主人，共同设计出有趣适宜的足球运动游戏。游戏中教师要善于洞察幼儿的状态，并适当进行游戏规则调整，使得幼儿可以积极主动的参与其中，并享受游戏的快乐。同时，因幼儿园活动场地的大小不一，教师可以进行灵活调控，大的场地进行竞技类的足球游戏，较小的场地则可以采用小型足球游戏设计，以便幼儿在不同的游戏场景下感受到足球带来的欢乐，享受游戏运动的乐趣。

2.2设计多样化足球游戏，提升幼儿参与兴趣

足球游戏的多样化是游戏开展的有利因素。足球是一项团体性质的大型运动，同时也是可以小规模进行的游戏类型。因此，在足球运动的设计上可以采用多样化的形式进行开展。首先，可以设计为团体性运动游戏，教师可以组织幼儿在游戏前选择合作的伙伴，在合作交流中体验游戏的胜利喜悦。例如《齐心协力搬粮食》的游戏中，教师可以组织幼儿四人为一组，游戏规定需要四人共同协作将箱子中的粮食运到另一个箱子中，箱子即为球门，粮食即是球。通过这样的游戏设计让游戏明白足球和球门的概念，以及在游戏中锻炼幼儿踢球和控球的能力，进而培养幼儿的感觉统合能力，在游戏里中幼儿体验到了合作的乐趣，同时掌握了足球的技能，进而提升了幼儿对足球游戏的兴趣。

其次是桌游类游侠的设计，例如在《手指动一动》的游戏中，教师为幼儿准备一个可以套在手指上并印有足球运动员图案硬卡纸，再准备两个方形盒子做球门，拿出玻璃球之类的小球做足球，引导幼儿以手指的力量模仿足球运动踢球。通过桌游足球运动的形式解决因场地受限的足球运动游戏的顺利开展，并帮助幼儿熟悉足球运动的相关规则和运动技巧，加强幼儿对足球运动的好感，促进幼儿的身心发展。

2.3开展足球游戏活动，提升幼儿运动信心

幼儿园在节日活动中可以涉及一些足球运动游戏，目的以足球运动为主，开展有趣的足球游戏。足球运动游戏尽可能的满足孩子们的兴趣点和需求，形式不限于单纯的足球竞技，可以设计足球知识竞赛，足球亲子活动等调动幼儿的参与性。与此同时，也可以在舞蹈节目中设计足球运动的元素，让足球表演具备艺术气息，增加幼儿对足球的认知和欣赏。

结束语：

综上我们可以得知，幼儿足球课程游戏化的有效开展是幼儿教师应该研究的重要课题，也是教师教学中有研究价值的活动。足球游戏化不仅可以提升幼儿对足球的兴趣，同时还帮助幼儿在游戏提升了运动技能和平衡能力，并且在游戏合作中树立协作意识和竞争意识，使得幼儿们在寓教于乐的游戏中享受足球带来的快乐，从而建立足球运动的自信心，实现教师足球运动教学效果的最大化。

参考文献

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