新疆大学 宋丹丹

一、新形势下以党建示范为引领，加强学校思想政治教育的重大意义

（一）确保社会主义办学方向

学校是培育和践行社会主义核心价值观的主战场，坚定维护党对学校的领导权，坚持社会主义办学方向，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，学校要着力提高党建和思政教育的针对性和实效性，在中国共产党的正确领导下，教育引导一批批青少年成长为中国特色社会主义伟大事业的优秀接班人和建设者。

（二）落实学校立德树人根本目标

党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央，要求全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。“立德”是“树人”的前提和保障，“树人”是“立德”的价值旨归，德育的价值导向与学校培养什么样的人、为谁培养人以及如何培养人等关键问题有着密切联系。学校要在中国共产党的坚强领导下，在根本上保障立德树人的人才培养方向。

（三）提升学校党建思政协同育人的成效

党建与思政教育之间存在着紧密的联系，从某种层面上讲，具有鲜明的一致性。思政教育是保证党的先进性的重要手段；党建是保证思政教育队伍纯洁性的重要前提。以党建为切入点，以思政教育为重要载体，是推进高校协同育人的重要渠道和必经之路。我国领导人多次强调，应不断巩固马克思主义在思想意识领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。这为教育工作尤其是思政教育工作指明了方向。这一战略思想深刻凸显思想政治教育要以“加强党对思想意识工作的领导”作为根本要求和战略旨向。应推动“党建工作”与“思政教育”同向同行，丰富思政教育的内容，加强思想政治理论课在教学内容、模式等各方面的优化、提升，注重挖掘各类课程的思政元素和价值元素，通过“思政课程”与“课程思政”协同育人，坚定学生理想信念、实现“立德树人”目标。

党建工作是实现教育阵地统一思想意识、坚定理想信念的必由之路，应不断深化思政教育、坚定不移地做好思政教育工作，充分发挥党建与思政教育协同育人，提升学校党建思政协同育人的成效。

二、以党建示范为引领，思政教育高质量发展存在的问题

（一）思政教师队伍中党员比例偏低

当前，塔城地区各级各类学校共有思政课教师867人，其中，中共党员283人，占32.6%。这与国家和新疆维吾尔自治区教育部门的要求有较大差距。

（二）缺少专业专门的思政教师

专职思政课教师314人，占36.2%；取得思政类教师资格证的有259人，占29.9%。思政教师专业化程度不高，很多学校的思政课由其他学科的任课教师兼职教学，通常情况下，这些教师缺乏专业培训，对德育教学内容把握不深不透，同时缺少关于思政课程独特的教学技巧和方法，无法充分发挥思政教育的功能。

（三）学校存在重成绩轻德育的问题

部分学校追求高升学率，对学生的全面培养没有足够重视，尤其是德育教育方面，大部分学校仍然存在重智轻德的现象。长期用成绩来衡量学生，这种现象阻碍着学生思想品德教育的发展。虽然近年来对中小学思政教育逐渐重视起来，但是在思想道德培养方面仍然存在着失衡的状况。

（四）思政教育的渠道比较单一

在过去一段时间里，不管是思政课还是其他科目，多数都是采用单一的灌输式教育，学生在课堂上还是处于被动的状态，个别教师在思政课教学中教学方式刻板，教育方法单一，喜欢照本宣科，学生对思想道德学习缺乏兴趣和主动性，致使课堂教学效果不佳。在思政考核环节，主要是以考试成绩作为参考标准，思政教师对学生日常学习生活中的表现了解不系统不全面。

三、以党建示范为引领，提升思政教育高质量发展的策略

（一）加强党建引领，突出思政教育重点

加强党建工作，以党建为引领，树牢立德树人方向，对育人工作具有关键作用。一方面，有助于形成良好的育人环境，提升学校教育水平和人才培养质量；另一方面，有助于学生了解党的先进思想、政策方针，形成正确的世界观、人生观和价值观，进一步提高思想政治素质。因此，教育系统要加强相关政策理论的学习，把中华民族共同体意识教育融入日常教学，创新教学形式，让中华民族共同体意识根植于学生心中。此外，学校领导班子要带头推动思政建设，走进思政课堂。坚持将学生思想道德的养成融入时代大潮，使学生时时受到教育、常常有所触动。在小学阶段重点强化爱国主义、集体主义精神，重点培养文明习惯、良好品德，帮助学生扣好人生的第一粒扣子；在中学阶段持续增加习近平新时代中国特色社会主义思想的教育教学内容，使学生在人生发展的重要时期、价值观树立的重要阶段，得到更好的指导，对党、对国家、对民族有更深刻的认同，帮助学生树立共产主义的远大理想和中国特色社会主义的共同理想。另外，还需健全学校党建工作与思政课建设的互促机制，以党建为引领，将思政课教师统一纳入学校党组织管理体系，与党员教师共同学习、共同研讨，确保思政课教学更有时效性、针对性。

（二）加强党建引领，提高思政课程教学质量

一是，积极探索思政教学新模式。学校应引导教师在学科教学实践中落实育人目标，不断更新知识，加强创新，提高学生学习的兴趣。同时，教师应充分利用教材，联系生活实际，密切关注时政和社会热点，有效提升教学质量，让学生在获得知识、养成能力、提升素养的同时，增强家国情怀和民族自信。

二是，完善思政课学习评价体系。体系建设是实现科学评价、客观评价、有效评价的重要手段，应不断完善思政课程的评价体系，实现制度化推进。从措施上来说，应不断尝试将思政课学习实践不同程度纳入综合素质评价体系，作为评奖评优重要参考。

三是，深入挖掘学科思政资源。新时代思政课程教育，因深入挖掘不同学科内容中蕴含的思政资源，将思政课程与专业教育深入融合，形成思政教育和专业教育同向同行。让思政内容成为专业课程教育的重要抓手，实现“润物细无声”的思政教育追求。

四是，搭建平台、加强思政课教研工作。学校应引导思政教师共同钻研，并积极组织思政课教学竞赛，举办思政课座谈会，使教师加强交流，激发思政教师的教学潜力和活力，形成更加浓厚的思政教学氛围。

（三）加强党建引领，优化思政教师队伍

一是，严把思政课教师政治关，教师是办好思想政治理论课的关键。思政课教师要有较高的政治站位，始终把政治标准放在首位，只有讲政治的教师才能教出讲政治的学生，只有政治素质合格的教师才能胜任立德树人任务，才能教导出德才兼备的社会主义建设者和接班人。

二是，提升思政教师专业素养。思政课教师专业理论知识要扎实、业务要过硬，才能把课讲透讲精讲活，才能有效增强课堂感染力。因此要注重培养思政课教师的专业素养、专业精神、专业技能，加大对思政课教师的培训力度。塔城地区教育系统应牵头制定思政课教师队伍培养培训计划，完善培训体系，常态化开展思政课骨干教师、思政干部队伍培训。组织思政课教师参加全国思政工作骨干教师研修、赴疆内外考察学习。积极参加自治区思政教育专家库、教学名师和团队培育“双百”工程，培养中青年骨干教师，引导设立思政课名师工作室。

三是，完善思政课教师评价机制。思政教师岗位具有一定独特性，评价激励机制是推进思政课教师队伍建设的重要途径。一方面，应进一步完善思政课教师职称评聘标准和办法。另一方面，要加大思政课教师激励力度。如学校可以通过定期评选表彰，树立优秀思政课教师典型、提高工作待遇等，努力提高思政课教师的使命感和幸福感。

四是，加强后备人才培养。加强思政课教师后备人才思想政治教育，鼓励引导非党员思政教师积极向党组织靠拢。加大激励力度，把思政课教师作为学校干部队伍的重要来源。教育部门大力选树思政教师先进典型，党委、政府注重表彰优秀思政教师。

深化党建与思政教育协同育人、壮大党建与思政教育队伍，充分实现发挥党建与思政教育在实践育人的作用，应坚定不移地坚持党对教育工作的全面领导，不断落实立德树人根本任务，夯实民族团结进步思想基石，为铸牢中华民族共同体意识教育的实现添砖加瓦！