西北政法大学人权研究中心 王姝琪

教育决定一个人的发展方向，一个人只有在接受良好的教育之后，才会懂得一些道理，才会懂得如何为国家的发展贡献自己的力量。然而，当今在好多贫困地区，没有完备的教育体系，教育资金匮乏，师资力量短缺，这就使得贫困地区的学生受不到应有的良好的教育，这就使得我国的教育得不到和谐的发展。因此，我国要重视贫困地区的教学，重视贫困地区学校对资金的需求，重视贫困地区学生对教育的渴望，保证每个学生都可以受到教育。贫困地区人口在我国农村总人口中，占比最大，因此，只有发展贫困地区的基础教育，农村才会得到很好的建设。

一、贫困地区教学现状

（一）教育观念陈旧，教育管理水平亟待提高

由于深受传统教育思想的影响，学校对学生的教学方式十分单一，只是一味地注重学生的成绩提高，对学生其他的素养没有过多的重视。在教学中，教师采取填鸭式教育，只讲重点考试需要的知识，对于考试不考的知识一笔带过或者干脆不讲。学生只是学习了考试所需的知识，而对于其他素养的提高没有丝毫的学习。在对小学生的教育过程中，要做到尊重学生的天性，让学生自主学习，充分表现自己的特长，让孩子在活动中发现自己的独特之处，与众不同，树立自信心。真切关注学生自身的发展和探究的需要，发现学生的无限可能。在活动中培养动手、动脑、互相合作的精神。让学生在学中玩、玩中学，培养了学习的乐趣，为今后的学习生涯奠定坚实的基础，不断释放学生的天性，使得学生的学习乐趣大大提高。因此老师在教学中要一改之前的教学方式：整理好考试重点，学生到快要考试的时候，只需将知识点熟记即可。这样长此下去，将会打击学生的学习积极性，让学生丧失学习的兴趣。因此，教师要根据时代的特征，积极改进自己的教学方法。

（二）教育经费短缺，办学条件差

贫困地区办学中存在的一个问题是教育经费不足的问题，国家对贫困地区的教学关注不足，对学校的拨款少，对学校的资金基本仅仅能满足学校的基础设施，对于学生的书本、教具等都做不到保证，没有很好的学习氛围，学生在学校中，只能接受语文、数学等必需课教育，而对于音乐、美术等培养学生兴趣的课程，学校没有经费来开展，这就导致学生的素养跟不上发展的需求，导致学生无法做到全面发展，对学生将来的发展起到不好的影响。因此，国家要加强对贫困地区教育的关注，加大教育经费投入，从而促进我国教育的和谐发展。

（三）辍学现象较为严重

在一些偏远的地方，由于教育的不普及，好多父母没有接受太多的教育，因此对于孩子的教育丝毫不关心，而且由于家中的年轻壮力去城市里打工，导致农村只留下年老的长辈和年弱的孩子，这就使得缺乏劳动主力，导致好多孩子在上学之后需要干活，没有时间进行学习；就使得学生在初中毕业之后，好多人由于成绩不佳，无法进入更高的学校进行学习，从而选择辍学打工，祖祖辈辈如此，对孩子的教育丝毫不关心，导致辍学现象严重。

二、精准扶贫中贫困人口受教育权法治保障对策

（一）更新教育观念，完善教育体制

转变传统的教育观念，使贫困地区基础教育更好地为农村经济建设服务。教师在教学过程中，要不断改进自己的教学方法，不断学习，教师可以让学生进行分组学习，学生间的相互学习，相互合作，有益于学生对知识的接收。

国家重视贫困地区的教学，将有经验的教师安排到贫困地区教学，帮助贫困地区的教师更好地完成教学，教师积极学习优秀教师的教育理念，从而促进自身素养的提高，更好地进行教学。

改革传统的教学评价机制，在对学校的评价中，不能单单将学生的成绩以及学校的教育经费等作为评价内容。在评价中，要结合地区的特点，对学生的综合素质进行评价，在评价成绩的同时，评价学生的其他素养。在对学校进行评价时，综合考虑学校的各种因素，资金、师资、教学水平等，做到合理评价。学校在评价之后，要积极采取新的措施促进下一步的发展，完善教育体制，以学生发展为主要方向。在教学中，注重以学生为主，采取适合学生发展的政策，不断促进学生的全面发展。

（二）增加投资，改善办学条件

政府要改革和完善贫困地区教育经费的投入体制，加强对贫困地区教育的资金投入，满足教学的需求。教育作为公益性事业，对农村的教育而言，资金主要来源于政府的拨款，因此，我国农村教育经费投入体制要吸纳社会的专业人才进行合理投资，保证农村教育的发展。

学校要改革和完善贫困地区教育经费的管理体制，在收到资金投资之后，优先进行教育结构的优化，促进学生的全面发展，并为社会提供合格的人才。必须加强贫困地区幼儿园、小学的教育投资，从小加强对孩子的教育，保证他们的基础知识足够好，从而才有可能接受更多的教育。发展贫困地区的特色教学，从而使得学生有资本与城市的学生进行竞争。在学生没有考到好高中后，积极鼓励学生接受中职教育来提升自己的专业素养，而后再不断地进一步接受教育。

（三）采取有效措施，做好保学控流工作

学校要端正教育思想和办学方向，发展贫困地区的特色教学。学校在对学生进行书本教育的同时，可以对学生进行种植等教育，在学生的教学中，穿插红色革命的教学，从而促进学生多方位地学习，促进学生的全面发展。

对贫困地区的教育，国家应当采取特殊的优惠政策。学生在进行中考与高考过程中，国家对农村学生采取降分的措施来保证他们可以进入更好的学校，接受更好的教育。在学生学习中所产生的费用，国家采取合理的补贴政策，保证贫困地区孩子可以上得起学。

学校在教学过程中，采取有效的教学措施，以学生的综合素质发展为主要目标，结合学生的实际情况进行教学，做到因材施教，发现每个学生的优点，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，从而促进学生德智体美劳的全面发展。

（四）加强师资力量

培养教师的职业认同感，教师专业认同感使得教师从心理上接受教师这份职业，让教师明白自己的职业，树立职业的目标，形成职业的情操。教师只有在心里认同接受自己的职业，才会在与学生的交流、课堂的互动中感到快乐和满足。因此学校可以安排教师的学习，在教师进行教学之前，组织教师参与一场讲座学习，在讲座中，让教师明白教师的职责是什么，让教师明白这份职业的目标是什么，让教师在教学前学习先辈的教学经验，与经验丰富的教师进行探讨，不同学校间的教师相互学习，不同学科间的教师相互交流，从而培养教师的素养。坚决不能在教师自己的心里还没有完全接受这份职业的时候，就安排进行教学。

教师的专业知识要足够，在教学中，教师要不断地加强自身的学习，学习专业知识，不断地培养自身的职业素养。在教学过程中，积极向有经验的教师讨教经验，并且融入到自身的教学中。例如在数学教学中，年轻的教师由于教学的经验有限，不懂得如何使用教学方法来激发学生的积极性，这时候，就需要向别人请教、网上查阅相关知识。例如，在教学中要学会与实际相结合，在与实际结合的学习中培养学生的学习积极性。

提高教师待遇，稳定教师队伍。贫困地区学校要提高教师的待遇，从而调动教师教学的积极性，保证稳固的教师力量，从而促进教师在贫困地区教学的时间。积极鼓励毕业的大学生回到贫困地区进行教学，帮助建设贫困地区。

（五）从贫困地区实际需要出发，推进教育改革

学校进行教学中，要从实际出发对学生进行教学，从而突破教育内容的局限性。在教学中，结合所处环境的特点，对学生进行针对性教学。例如，在农村教学中，茶园的存在可以培养学生的茶艺，教学生如何进行茶叶的种植，如何进行农作物的培养，有利于学生结合所处的环境，接受适合的教育。

学校在教学中要突破课程设置的统一性，在教学中，要与城市的教学存在差异性。在教学中，注重学生综合素质的培养，注重培养学生的独特能力。农村教学中，可以掺杂对农业的教学，带领学生去田地，了解每一棵植物，观察植物的独特之处，可以让学生学习如何进行种植才会长得更加旺盛，如何种植农作物收成会更好。对学生的实际教学中，学生懂得如何进行作物培养，学生将来可以继续进入农业大学进入深究学习，毕业后回到农村进行技术指导，从而促进农村经济的发展。

在教学中，勇于打破常规教学，将学生的专业知识教学与综合能力结合起来，发挥地区的优势进行教学，从而保证农村学生有更大的优势与城市学生竞争，保证学生今后的发展更加顺利。

三、结束语

在当今时代发展中，国家要重视贫困人口的教学水平、重视贫困地区的师资力量，保证学生接受更多的教育，有更多的能力与城市的学生竞争，保证贫困地区的经济发展，从而促进我国全面和谐发展。学校在教学中要注意发挥自身的教学优势，勇于打破常规的教学模式，发展学生的独特之处。学生在学习中，要积极上进学习，在大学毕业后，积极投入贫困地区的教学事业中，促进贫困地区的经济发展，为我国经济的和谐发展贡献自己的力量。