文∣赵美娟

对话式教学强调“以人为本”的新课改理念，旨在将以往的教师单向传授转变为教师、学生和教材之间的多向交流。传统的对话式教学已满足不了信息化时代对人才的培养要求，一线教师对于对话式教学理解不够透彻，未发挥出对话教学的功效。理论和现实角度均表明，在深度学习视域下，探讨对话式教学在高中思政课堂中的应用十分必要。

一、深度学习视域下对话式教学的概述

深度学习也叫深层学习，最早源自国外人工智能领域，后来被应用于教育行业，深度学习的教育理论基础是建构主义。深度学习的兴起，既是信息技术发展的要求，也是学科教学纵向发展的选择。对于深度学习和对话式教学，不同的学者有不同的见解。“对话式教育”最早是由巴西著名学者弗莱雷正式提出的。我国学者刘庆昌将对话式教学理解为“民主平等的教学，沟通合作的教学，互动交往的教学，创造生成的教学，以人为本的教学”。[1]

将对话式教学置于深度学习的背景下，是一项创新性的研究。本文认为，深度学习视域下的对话式教学是指在民主、平等、彼此尊重的前提下，教师、学生、文本等多个参与对象围绕某个核心问题，运用已有知识，进行语言、思想、情感的交流，促使学生自主思考并解决问题，从而实现学生对知识的深度理解，发展高阶思维能力、提高学科核心素养的一种教学方式。对话类型多样，最常见的对话类型包括教师与学生、学生与学生、学生与书本间的对话。……