杨莉娜

天津滨海新区泰达社会管理委员会 天津 300457

引言

伴随着知识经济时代的到来，科技教育的重要性愈发凸显。尤其科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学(Mathematics)这四门学科组成的STEM教育，成为知识密集型经济体教育体系的重点。

1 STEM教育概念的提出背景与发展脉络

STEM教育起源于STS教育。STS是科学（Science）、技术（Technology）与社会（Society）的缩写。20世纪40至60年代，在“二战”后的20多年里，美国的科学技术和社会经济取得了迅猛发展，然而在人们享受科技发展带来的成果时，科技发展的负面影响也逐步显现，比如，环境污染和破坏问题。因此，必须要研究科学技术的社会效应，才能使技术更好地造福于人类，于是STS教育应运而生。20世纪80年代开始，随着美国社会发展，对多元复合型人才的需求大为增加。1986年，美国国家科学委员会发布《本科科学、数学和工程教育》，其最初目的是通过优先发展这四门学科，提高劳动者的职业胜任力和促进社会经济发展，这也成为国际上倡导STEM教育的开端[1]。在加强对STEM教育重视的同时，社会上对增加人文艺术教育的呼声越来越强烈，人文艺术不仅能够增加STEM的趣味性，更重要的是有益于培养全面发展的未来社会合格公民；2010年美国维吉尼亚科技大学学者格雷特·亚克门第一次提出将艺术（A）纳入到STEM中，A广义上包括了美术、音乐、社会、语言等人文艺术学科[2]。随着美国K-12阶段越来越多的学校开展STEAM教育，STEM教育和STEAM教育之间展开了一场鏖战；提倡STEM教育的学者认为，通过创造性的教学设计和学生展示，就可以在STEM教育中有效地体现艺术，而另一方学者则认为STEAM教育侧重于通过设计、计算机图形学、表演艺术、人文艺术等解决实际问题[3]。……