熊鹏飞

(青海交通职业技术学院 西宁 810003)

1 高职数学教学现状分析

1.1 学生数学基础薄弱

数学作为交通职业教育基础学科，为专业课学习起到有效支撑作用。但目前在授课过程中发现，大多数学生在中学阶段数学基础知识掌握不牢固，数学基础薄弱是普遍存在的问题，大学数学教材知识点表现形式抽象，教学内容冗杂，令学生难以理解，并对数学产生畏惧心理，从而跟不上教师授课进度，很容易导致学生学习进程产生断层。数学课程是一环扣一环，中间有环节跟不上，导致教师授课内容学生听起来很吃力，学生将逐渐丧失数学学习兴趣，甚至会选择放弃数学学习。交通职业教育专业课程与数学息息相关，数学基本功不扎实，将严重影响学生专业课的学习效果。

1.2 数学课吸引力不强

数学相比语文英语等其他学科而言，学习过程枯燥乏味，语文英语教学案例较多，容易理解，数学教学方式相对单一，教师通过板书、口述等方式将数学理论知识传授给学生，通过课堂讲解习题及课后布置作业的方式巩固教学内容，将解题思路、方法、解题逻辑进行展示，学生才能更容易理解和掌握，这种循环往复的教学方式容易打消学生学习积极性。学生被动学习数学知识，学生时常注意力不集中，学习效率低下，数学知识理解不到位，数学课堂效率不高，课堂教学效果不佳。长此以往，学生对数学的学习会有抵触情绪，如何提高数学课堂吸引力是数学教师面临的难题。……