杨 玲

(西北师范大学 马克思主义学院，甘肃 兰州 730070)

思想政治教育中的灌输教育是指教育者将一定社会的思想道德观念及其规范转化为受教育者个体思想品德和社会实践活动，灌输教育是思想政治教育最基本的方法。思想政治教育中的启发教育是在思想指思想政治教育教学过程中教育者运用丰富多彩，形式多样的方式启发教育者，以达到更好地教育效果，启发教育在思想政治教育教学过程中有着不可替代的作用。2019年3月18日，习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上深刻强调：“要坚持灌输性和启发性相统一，注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。”[1]因此，坚持灌输教育与启发教育的统一是思想政治教育工作的时代需求，是推进思想政治理论课改革创新和增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性的根本需求。

1 灌输教育与启发教育统一的内涵解读

灌输性教育是学校思想政治教育教学使用的基本方法，占据基本地位，启发性教育是重要方法，处于重要地位。吴家华认为：灌输性和启发性相统一反映了思想政治教育的基本规律，是思政课教学与时俱进、守正创新的要求。灌输性和启发性相统一指灌输性教育不仅不排斥启发性教育，而且把启发性教育看作实现理论灌输之目的的重要方式，这是“灌中有启”；同样，启发性教育注重引导、转化、发挥学生的主体能动性，但其目的仍然是把知识、方法、价值观念等灌输到学生头脑中，这是“启中有灌”[2]。卢黎歌等指出：“思政课的灌输性和启发性相统一，体现在灌输性引进“种子”，启发性催生“发芽”。灌输性和启发性之间的关系，是“鱼”与“渔”的逻辑关系。”[3]颜晓峰等认为，坚持灌输性和启发性相统一就是在不放弃“灌输性”的同时，必须注重“启发性教育。”[4]有学者认为，要完成思想政治教育的任务，就要实现灌输和启发的有机融合，以灌输为启发提供方向和理论上的指导，以启发增强灌输内容的接受效果。因此，在思想政治教育中必须坚持灌输教育与启发教育的统一。

2 灌输教育与启发教育的统一的哲学基础

普遍性与特殊性。从哲学的角度来看，思想政治教育教学中坚持灌输性和启发性的统一，符合哲学范畴中的普遍性与特殊性的统一，二者既相互联系，又互相区别，是一种相辅相成、相互促进的辩证统一关系。一方面，普遍性寓于特殊性之中，普遍性要通过特殊性予以具体表现，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性也离不开普遍性，没有普遍性就没有特殊性，不包含普遍性的特殊性是不存在的[5]。所以，对于思想政治教育教学中的灌输性和启发性来说，灌输性和启发性是相辅相成、相互促进的。一方面，思想政治理论课教学中的灌输性寓于启发性之中，启发性需要在灌输性中予以实现，没有启发性的灌输性，会变得僵化、呆滞、停止不前；另一方面，思想政治理论课教学中的启发性必须建立在灌输性的基础上，启发性需要灌输性予以保障，启发性需要以灌输性为前提，灌输性越强，越有利于启发性的生成与发展，启发性就越有活力、就越丰富。因此，推动思想政治理论课改革创新，必须处理好思想政治教育教学灌输性和启发性的辩证关系。而在处理好灌输性和启发性的辩证关系的过程中，必须实现思想政治理论教育教学灌输性的基础地位与启发性的重要地位的有机统一，这是推动思想政治理论课改革创新，不断增强思想政治理论课的思想性、理论性、亲和力、针对性的客观要求[6]。

统一性与斗争性。从哲学的角度来看，思想政治教育教学中坚持灌输性和启发性的统一，也符合哲学范畴中矛盾的统一性与斗争性的辩证关系，二者既相互联系，又互相区别，是一种相辅相成、相互促进的辩证统一关系。一方面，统一性依赖于斗争性，统一是包含着差别、对立的统一，没有斗争性就没有统一性；另一方面，斗争性寓于统一性之中，斗争是是统一中的斗争，没有统一性，斗争性也不能成立[5]。在思想政治教育教学中，坚持灌输性和启发性的统一体现了矛盾的统一性特征，而灌输性和启发性的差别和对立体现了矛盾的斗争性。灌输性和启发性的统一与灌输性和启发性的斗争是相互联结、相互制约的。一方面，灌输性与启发性的统一性依赖于灌输性和启发性的差异性和斗争性，同时也包含灌输与启发的差别和对立，没有灌输性和启发性的差异就没有二者的统一性；灌输性和启发性的差别是寓于灌输性与启发性的统一之中，差别是统一中的差别，没有二者统一性，也就没有二者的区别性和差异性以及不同性；另一方面，灌输性和启发性的差别寓于灌输性和启发性的统一之中，差别在统一中体现，没有灌输性和启发性的统一，差异就无法成立。因此，在思想政治教育教学中，要处理好灌输性和启发性统一与斗争的关系，既要坚持二者的统一，坚持灌输和启发的并重使用和同向进行，也要坚持二者的差异，在不同的情境中依据二者的差异选择其一，根据个体差异使用不同的灌输或启发方式。以此来做到在统一与斗争中促进思想政治教育教学的发展，进而推动思想政治理论课改革创新。

内因与外因。思想政治教育教学中坚持灌输性和启发性的统一，也符合哲学范畴中内因与外因的辩证关系。辩证唯物主义认为，内因和外因在事物的发展中是同时存在、缺一不可的。内因是事物存在的基础，是一事物区别于他事物的内在本质，是事物运动的源泉和动力，它规定着事物运动和发展的基本趋势。外因是事物存在和发展的外部条件，它通过内因而作用于事物的存在和发展，加速或延缓事物的发展进程，但不能改变事物的根本性质和发展的基本方向。所以，内因是第一位的原因，外因是第二位的原因。唯物辩证法要求人们在具体分析矛盾和解决矛盾时，既要看到内因的重要作用，同时也不可忽视外因的作用。在坚持“内因论”的前提下，不忽视外因的作用。在思想政治教育教学中，一方面，灌输性是内因，发挥着基础作用；启发性是外因，发挥着重要作用。没有最基础的灌输，启发便是无源之水、无本之木；灌输的程度决定着启发的效果，如果没有坚实深厚的灌输，启发便难以稳定和持久，会地动山摇。另一方面，启发性通过灌输性起作用，在灌输的基础上发挥启发性的作用，启发具有创新、激励、探索的力量，效果事半功倍，更有催生力量产生，因此，在思想政治教育教学中，既要重视和坚持灌输性的基础地位和作用，也不能忽视启发性的重要作用，更要处理好二者的关系。

3 灌输教育与启发教育统一的路径

灌输教育和启发教育作为推动思想政治理论课改革创新必须坚持的一对范畴，二者互相联系，相辅相成。因此，在思想政治教育教学中必然要实现统一、协调、融合。一些学者通过辩证灌输与启发关系探讨了实现二者统一和融合的方法或路径。王建军提出以灌输为启发提供方向和理论上的指导，以启发增强灌输内容的接受效果来实现灌输和启发的有机融合[7]。周露平认为应以灌输式为基础重视外在注入，以启发式为补充突出内在启发，坚持灌输式与启发式并重，实现两者的统一[8]。王芳认为，实现思想政治理论课灌输性和启发性相统一，要强化教学内容，把握教学对象，构建良好教学环境[9]。笔者从以下几个方面做了思考和探索。

实现二者统一的政治立场、价值目标、时代使命。灌输教育和启发教育主体要牢牢坚守政治性和学理性，价值性和知识性，建设性和批判性的统一。作为灌输与启发的思政课教师，在进行灌输教育与启发教育时必须要有鲜明的政治立场、政治属性、政治意识、政治头脑和政治智慧，要时刻学政治、懂政治、才能讲好政治；灌输与启发的内容是马克思主义基本原理及其中国化的理论成果。在进行灌输与启发要用逻辑思维、学术思维、学科思维讲政治内容，要在灌输道理和真理的同时启发学生思考。因此，坚持政治性与学理性的统一是灌输与启发融合的政治前提。灌输和启发教育过程中进行正确的价值观引导，进行社会主义核心价值观知识灌输教育，同时启发学生树立正确的价值观和人生观，做到在灌输知识中启发其树立正确的价值观念。价值与知识的统一接受过程就是灌输与启发统一运用的过程，知识是价值的基础，价值是知识的升华，灌输是启发的基础，启发提升灌输效果。因此，灌输教育与启发教育的统一必须要有正确的价值目标。思政课上，教师要传播真理、讲清道理，明晰事理，正视国际问题、社会矛盾、热点思潮，同时启发学生敢于交锋、善于批判、勇于斗争，尤其要批判错误言论和思潮，维护正确的意识形态和话语权。

实现二者统一的方法和艺术。坚持思想政治课中灌输教育与启发教育的统一需要在方法上不断创新和探索，在课堂教学过程中把握和运用各种艺术。坚持理论与实践相结合，根据实践、认识、再实践、再认识的规律来看，理论源于实践归于实践，理论指导实践反作用与实践。灌输教育灌输的是理论知识，讲授的是真理，启发是在理论灌输中启发学生思考问题和表达观点，在实践活动中启发学生进一步认识理论，进一步释疑解惑，因此，在思政课灌输教育与启发教育中坚持理论结合实践的方式。坚持统一与多样相结合，在进行灌输与启发时必须遵守统一的目标和规定，同时又可根据实际情况发挥创造性，不同年龄的教育对象、不同阶层的教育对象、不同的课程目标，可灵活运用不同的方法，在灌输与启发中坚持统一多样，用统一多样促进灌输启发的效果，要因地制宜、因时制宜、因材施教、因时而新、因势而新。坚持主导与主体相结合，在灌输与启发过程中，始终坚持教师的主导地位，学生的主体地位，教师是灌输和启发的引导者，启发可发挥学生的自主、主动、能动、创造。在灌输的基础上发挥指导作用，激发学生的探索动机，引导学生自主选择和自我提升，在接受和认同思想政治理论课的过程中，实现知识的主动建构[9]。坚持显性和隐性相结合，光明正大，理直气壮的灌输思政课内容，开创和建设思政课平台，同时教师发挥积极性、主动性、创造性开展隐性教育，创新教学方法，并立德、立身、立行、立言，用隐性方式进一步启发学生树立正确的人生观、价值观、道德观，在显性与隐性课程里做到灌输与启发的统一。

4 结束语

在思想政治教育中，灌输教育和启发教育发挥着巨大的作用，占据重要地位。在改革思想政治课程方法中，要处理好二者的关系，坚持二者的辩证统一，实现两者的有机结合、融会贯通。在思想政治教育教学中坚持灌输教育与启发教育的统一有利于创新教育理念和教学方法、有利于提升教学质量、进一步实现思政课入脑、入心、入行动。因此，对于如何正确有效运用灌输教育、启发教育、如何实现灌输与启发的有效统一，还需要国家、社会、党委、学校、教师、学生多方共同努力，也需要学术界做进一步的研究和深入的探讨。