王 倩，杨紫薇

(1.南京晓庄学院 食品科学学院，江苏 南京 211171；2.凌城实验小学，江苏 徐州 221200)

一、陶行知的课程、教法及教材思想

(一)课程目标观：培养“真人”

陶行知的课程目标观是培养“真人”，“真人”是德智体美劳全面发展、具有健全人格的人，他们所学的是从经验中、思想与行动的结合中形成的真知识，他们追求的是高尚的、完全的、精神上的、永久继续的生活。陶行知认为教育要适合于生活所需，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，是他一直秉持的教育价值观。“伪”知识阶级用假知识去谋求名利权位，把学生变成书呆子，对于知识毫无贡献可言，“学生好比是一个一个的罐头。先生好比是装罐工人。伪知识便是装在罐头里的臭鱼，没有煮熟，没有消毒，令人看了好看，吃了呕心泻肚送老命”(1)华中师范学院教育科学研究所主编：《陶行知全集》第2卷，湖南教育出版社1984年版，第512页。。陶行知批判传统教育只教学生“读书”，不教学生“用书”。针对传统教育的弊端，陶行知在《生活教育》半月刊创刊号上，第三次对生活教育下定义：生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育(2)四川省陶行知研究会主编：《陶行知生平及其生活教育》，四川教育出版社2008年版，第45页。。经验能够造就真正的知识，教人生活，教人读活书、活读书，教人追求真理，做“真人”的教育才是真正的教育。

(二)课程内容观：以生活为中心的“活”的课程

陶行知批判传统教育重书本轻实际生活，他认为，“生活教育，是供给人需要的教育，不是作假的教育。……