丁愉 韩红蕊

（1.同济大学 上海 200092；2.上海交通大学 上海 200030）

2016年12月7日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议讲话中指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]这为高校思想政治教育提出了明确的方向指导。以此为分野，中国的高校思想政治教育协同效应研究可以分为两个阶段：第一阶段的研究将思想政治教育看作一门综合性、复杂性的学科，运用赫尔曼·哈肯的“协同理论”，整合学科内部各要素及学科与其他学科之间的关系，从而达到思想政治教育整体效果大于各要素局部效果之和的目的；第二阶段的研究主要聚焦于思想政治教育课程与其他课程之间的关系，强调“大思政”概念，探索思政课程与各类其他课程同向同行，形成协同效应的路径。第二阶段是高校思想政治教育协同效应研究的关键时期，其研究的数量、范围、深度和成果都远远超出第一阶段。

一、协同理论与高校思想政治教育的结合

（一）当前高校思想政治教育的背景及现状研究

任何问题的探究都离不开对概念本身的界定及对问题背景和现状的研究。对于思想政治教育概念的界定，目前学界普遍使用的是张灿耀、郑永廷在《现代思想政治教育学》中给出的……