刘小红

（韩山师范学院 广东潮州 521041）

一、引言

社会工作介入女童保护相关领域的研究较少，在中国期刊网全文数据库（CNKI）按主题检索“女童保护”并含“社会工作”词条，期刊文献仅1篇。因此，研究社会工作如何介入女童保护具有重要意义，不仅可以提供介入经验参考，弥补女童保护研究的空白，还有助于促进社会工作在该领域的进一步发展与成熟，完善该机制。

羞于谈性的文化传统导致女童保护文化困境，“性教育”议题长期被忽略，社会工作作为一种专业社会力量，介入女童保护具有其自身的专业使命。学校是提供教育的社会化主体，校园女童由于其所处地域的特殊性，相较于家庭或社会领域的女童，具备了集中教育和同辈学习等优势，项目以校园女童为基点，延伸拓展至家庭和社会层面。那么，社会工作介入校园女童保护有何专业优势？目前校园女童性教育的问题及其原因是什么？社会工作介入校园女童保护有何对策？以上是本研究希望探索的问题。基于此，我们开展社会工作介入校园女童保护项目。受资源和项目的局限，方便抽样珠海市H小学，通过前期发放家长问卷和学生问卷、对学校社工个体访谈，随机抽样珠海市H小学二年级五班和六班学生为研究对象。在社会学习理论和生态系统理论的指导下，以社工课堂的形式开展活动，采用参与式观察、问卷调查、个体访谈等方式，研究校园女童性教育情况，同时普及女童保护知识，以达到普及性教育、预防性侵害行为的效果，促进女童健康发展。……