温岳鹏

摘要：重温习近平总书记在全国学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话，深感内涵丰富、意义非凡。高职院校思政课教师角色定位存在“缺位”“越位”“失位”问题，制约高职院校思政课作用的实施，影响高素质的高技术技能型人才的培养水平。本文拟从做可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为的思政课教师角度探析高职院校思政课教师角色实现。

关键词：“三可”  “三为”  角色定位

2019年3月18日，习近平总书记主持召开了全国学校思想政治理论课教师座谈会并发表了重要讲话。细读讲话内容，领会讲话精神，作为一名思想政治理论课教师深感使命光荣，责任重大，动力强劲。回观现实思政课教学中，高职院校思政课教师角色定位存在“缺位”“越位”“失位”现象，而习近平总书记强调的做可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为的思政课教师，对于解决角色定位“缺位”“越位”“失位”问题具有指导意义。

一、高职院校思政课教师角色定位

所谓角色，主要是指一个人在生活、学习和工作中所处的地位以及需要履行的行为规范。是否有明确的角色认知、明晰的角色意识、足够的角色能力，关乎角色习惯和角色行为模式的生成和发展。高职院校思政课教师角色定位相对于普通高等学校思政课教师而言，有着特殊的方面。

（一）高职院校思政课教师是产教融合、校企合作的促进者。相对于普通高等教育而言，职业院校人才培养的目标更加直接，培养应用型人才是高职教育的办学宗旨。……