聂天峰

摘要：当前，我国的交通运输行业正呈现出蓬勃发展的态势，汽车的数量也在不断的增加，在这样的背景下，社会中的汽车维修行业显得尤为重要。基于此，提升中职院校中汽车修理专业学生的综合能力使其达到行业要求是当前汽车修理行业发展的重点内容。中职院校在开展汽车发动机构造与维修课程的过程中，要注重教学方法的创新，不断提升教学质量。本文对提升中职院校汽车发动机构造与维修教学质量的策略进行了分析。

关键词：中职;汽车发动机构造与维修;教学策略

引言：

汽车发动机构造与维修是中职院校中汽车修理相关专业的重点课程，涵盖了汽车发动机中各个系统的组成和构造、发动机系统的故障以及针对故障的诊断和处理方法等多方面内容，教学的重点在于提升学生的实践能力。但是，许多中职院校在开展该课程的教学活动时，使用到的教学模式大多比较传统，与实践脱节，也就无法向社会输送更多高素质的人才。所以，改变教学模式是当前中职院校汽车发动机构造与维修课程开设的重点。

1中职院校开设汽车发动机构造与维修课程的目标

中职院校中的汽车发动机构造与维修课程是一门综合性较强的课程，牵扯到多方面的知识，并且兼具理论性与实践性。学生在学习这门课程的过程中，能够对汽车发动机的内部结构和基本构造做到基本的掌握，还能够对汽车发动机系统运作的方式以及故障维修的原理形成一定的认识，此外，学生还可以学习到汽车维修工作的规范工序[1]。

另外，由于汽车发动机构造与维修不单单是一门理论性的课程，还蕴含着较强的实践性，因此，学生还需要具备较强的实践操作能力。一般来说，学生在完成汽车发动机构造与维修这门课程的学习之后，能够拥有熟练掌握汽车发动机的拆卸和组装的能力，还能够对汽车发动机系统中的零部件进行更换。与此同时，对于汽车发动机经常出现故障的部分以及一些常见的问题，学生都能够依靠自身的力量进行正确的判断，并针对问题进行相应的排查与维修，这能够为其今后进入到汽车维修行业中奠定良好的基础。

2提升中职院校汽车发动机构造与维修教学质量的策略

2.1推行一体化教学模式，创新教学方法

提升教学质量的重点在于转变传统的教学模式。中职院校的许多教师在开展教学活动时，使用的教学模式大多不够新颖，仍旧沿用理论脱离实践的方法，这种教学模式难以实现学生综合能力的提升，因此，教师应当创新教学方法，在教学的过程中使用理论与实践相结合的一体化教学模式。与传统的教学模式相比，一体化教学模式本身有着良好的实用性以及职业定向性，这与当前社会中对于这一专业人才提出的要求相吻合。从本质上说，我国开展职业教学的根本目标就是使学生在进入社会参与工作之后能够拥有坚实的理论基础和实践基础，这也是相关企业和用人单位为人才提供工作岗位时提出的必然要求。

理论和实践一体化的教学模式能够实现对汽车发动机构造与维修这门课程职业教学目标的精确定位，这也是该教学模式拥有职业定向性的具体表现。现阶段，我国企业在经济发展的进程中迎来了向前迈进的机遇，其生产经营的规模也在不断地扩大，并呈现出越来越高的经营效率，过去较为常见的“学徒制”已经逐渐被时代发展的浪潮淹没了，出现在我们视野中的是现代化企业对学生的实际操作能力提出了严格的标准和高质量的要求。理论与实践相结合的教学模式能够做到有效结合理论知识和实践操作能力，以理论作为学生实践操作的基础，并以实践操作来检验学生对理论知识的掌握程度，有效提升了学生的综合能力，使其与企业的要求更好的契合。

2.2推广汽车发动机实用化教学内容

中职院校在开展汽车发动机构造和维修这门课程的教学活动时，应当与课本上的章节分布作为基础来设计理论课程与实践课程的分布。由于这门课程本身有着较强的综合性，所以，尽管是在理论课上也应当融入一些实用化的教学内容。倘若单单在课堂上讲解理论知识，学生必然会感到枯燥乏味，教学质量自然难以提升。所以，可以在课堂教学中引入实际的案例，例如将汽车维修企业中实际发生的维修实例引入到课堂中，并将其与原理知识相结合，学生对于理论知识的理解必然会更加透彻，还可以在一定程度上调动学生的学习兴趣[2]。

举例来说，汽车发动机构造与维修中包含了汽车发动机气缸盖部分的拆解和安装的内容，涉及到气缸盖的分类、气缸盖的制造材料以及拆卸和安装方法等。倘若只靠单纯的理论讲解，学生自然难以理解，兴趣也不强烈。此时，教师就可以利用多媒体工具向学生展示与气缸盖有关的视频、图片等，学生就可以对气缸盖有一个直观的认知。同时，还可以在课堂教学进行的过程中使用气缸盖模型，并将学生分成小组，依次完成实际汽车维修中经常涉及到的一项内容——更换气缸垫。通过运用实用化的教学内容，不仅可以使学生对气缸盖的结构和拆卸安装等有一个较好的掌握，学生还能够学会怎样更换气缸垫，增强了学生的实践操作能力。

2.3强化师资队伍建设力度，创新教学团队

強化师资队伍建设力度是当前中职院校提升教学质量的一项重要任务，这方面内容需要教师与教育管理者等多方面的共同努力。中职院校的教育质量能够直接影响到学生未来进入社会中的发展状况，所以，提升教学质量和学生的社会实践能力十分重要。而教师是汽车发动机构造与维修课程教学活动中的主导力量，其综合素质和使用的教学方法决定着学生的学习成果。所以，应当加大建设教学团队的力度，一方面，需要吸纳更多的教育人才，另一方面，针对现有的教师，要对其进行有效的培训，促使教师队伍做到与时俱进，从而提升中职院校汽车发动机构造与维修这门课程的教学质量。

总结：综上所述，中职院校中开设的汽车发动机构造与维修课程是一门既包含理论性又包含较强实践性的课程。目前，我国许多中职院校在开展该课程的教学活动时，使用的教学模式和教学思维大多比较陈旧，因此，收获的教学成果不佳。为了真正提升学生的实践能力，在教学过程中，要着重提高对课程实践的重视程度，舍弃以往保守的教学方法，做到与时俱进，为我国的汽修行业输送更多的高质量人才。

参考文献：

[1]王伟.浅谈中职汽修专业《汽车发动机构造与维修》课堂教学[J].汽车维护与修理，2018（04）：65-66.DOI：10.16613/j.cnki.1006-6489.2018. 04.022.

[2]孙炳.中职汽车发动机构造与维修课程教学创新探究[J].现代职业教育，2020（11）：158-159.