张爽

摘要：基因与DNA、染色体的关系一向是学生学习中的难点，这使得学生对生物的变异中三种可遗传的变异的概念理解更混淆。教师在教学过程中可借助典型例题细化概念中的关键点和区分点。

关键词：基因  变异  概念

高中生物必修2第三章“生物的变异”由于基本概念抽象，有难度有深度，知识点的出题形式灵活而且需要仔细区分，这使得学生在学习和做题过程中遇到不少困难。以下例述高三复习过程中学生因为存在知识点混淆而出错率较高的题目分析。

1基因概念、基因与染色体的关系模糊，不能判断基因突变与染色体缺失。

例题1.下图为某哺乳动物某个DNA分子中控制毛色的a、b、c三个基因的分布状况，其中Ⅰ、Ⅱ为非基因序列.有关叙述正确的是（ ）

A.Ⅰ、Ⅱ中发生的碱基对的替换，叫做基因突变

B.在减数分裂四分体时期，a、b之间可发生互换

C.若b、c基因位置互换，则发生染色体易位

D.基因与性状之间并不都是一一对应的关系

A选项中的文字表述符合基因突变概念，但是所在图中区段并非基因而是无效片段。结合生物必修2书本P70最后一段对基因的概念概括中“基因以一定的顺序排列在染色体上”，P34遗传的染色体学说中总结“细胞核内的染色体可能是基因的主要载体”，教学中仅以图形文字的形式讲解学生印象不深，建议教师以现在流行美食“龙卷风土豆串”打比方，里面的土豆串为双螺旋的DNA，以涂酱汁-不涂酱汁-涂酱汁…这样间隔的方式表示DNA分子上基因和无效片段相间隔，加上外套的纸袋整体构成染色体，并在纸袋中部扎紧当成着丝粒。……