刘建军

（闽南科技学院，福建 泉州 362332）

0 引言

当前应用型大学人才培养模式中，学生实践能力的培养方面不够重视，无法切实满足现阶段服装行业企业的发展需求以及人才需要，基于此，需要引入实践教学与理论教学的对流，对人才培养模式进行更新。

1 应用型大学服装设计专业人才培养模式改革的必要性分析

服装设计专业属于一个实践性相对较强的专业，所以相应的知识技能实践操作性更高[1]。但就当前的服装设计专业教学情况来看，存在着明显的“重绘画、轻应用”问题，在学生实践能力培养方面的力度不足，且教学模式较为封闭，人才培养质量难以达到理想水平。要更好满足我国服装行业的发展需求，改革服装设计专业人才的培养模式是大势所趋，在此过程中，要坚持“实际、实用、实践”的原则，完成原有课程体系、教学内容和人才培养模式等内容的改革调整。

2 应用型大学服装设计专业对流式人才培养模式的构建路径探究

2.1 教师队伍建设方面的对流

从教师队伍建设方面来看，“对流”主要指教师深入市场与企业，或是在应用型大学的课堂教学中引入来自企业的技术人员（如资深设计师），让他们担任专职或兼职教师，以此提高教师队伍建设的质量。依托教师队伍建设方面的对流，能够在应用型大学服装设计专业中组建起一支专业理论知识丰富、实践能力强和教育教学水平高的教师队伍，推动应用型高校服装设计专业的教育升级。……