王 洁

(东阳市吴宁第一初级中学 浙江金华 322100)

中华传统文化中包含着很多优秀的思想道德文化内容，经过不断的传承与发展之后，目前表现出了强大的适应性。由于年龄特性，初中生往往有很强的叛逆心和好奇心，教师若能使用各种手段对学生进行正确引导，可为学生未来的发展奠定良好的基础。在初中班级日常管理中，开展班级主题活动是非常有效的教育手段，可以使学生更配合教师的管理与教育，从而使班级管理效果明显提升。在开展初中班级主题活动时积极引入传统文化，还能增强学生的民族归属感，引导学生树立正确的价值观念。

一、基于传统文化开展初中班级主题活动的积极意义

（一）丰富主题活动的形式与内容

在开展初中班级主题活动时，要想增强主题活动对学生的教育效果，仅凭教材大纲中的内容是远远不够的。对此，可在活动中引入传统文化，丰富主题活动的形式与内容，让教师在组织活动的时候有更大的选择空间。当主题活动的形式变得丰富之后，学生不会感到枯燥乏味，对活动的参与兴趣会大大提高，主题活动对学生的教育效果会更好。此外，传统文化有着丰富的内涵，对主题活动的内容能进行更大限度的扩充，通过植根于学生内心、体现在生活方方面面的内容，让学生在参与主题活动的过程中形成良好的思想观念。由此，不仅能使班级文化更加深刻，还能完成对传统文化的传承，为之后的教育工作奠定基础。

（二）调动学生参与活动的积极性

虽然初中阶段的学生已经初步形成了思维方式，但由于本身的年龄特性，在对任何事物时都有很强的好奇心。此外，初中生正处于叛逆时期，教师若生硬地开展主题活动，学生很容易会产生逆反心理，不愿意配合教师的教育。将传统文化融入班级主题活动，能使主题活动变得更加多元化，可充分增强活动的趣味性[1]。面对形式丰富多样、内容生动有趣的主题活动，学生的参与兴趣会大大提高，从而可以在参与活动的过程中促进学生德、智、体、美、劳等全面发展，实现主题活动开展的根本目的。

（三）增强学生民族认同感与归属感

初中阶段是学生成长、发展的关键时期，这一阶段的教育会影响学生道德素养及行为习惯的养成，甚至会影响学生未来一生的发展。中华传统文化是我国重要的历史，其中蕴含着优秀的精神思想，可以说是我国不断发展的瑰宝，值得所有人不断传承与发展。然而，近些年随着互联网信息技术的发展，外国思想不断涌入，很多初中生开始变得“崇洋媚外”。其中，比较明显的变化是学生通常会特别注重圣诞节、万圣节等“洋节”。在初中主题活动中融入传统文化，能有效改善学生的行为习惯及思想观念，让学生对中华传统文化有更加深入的理解，通过多元化的主题活动增强学生的民族认同感和归属感，进而推动中华传统文化的传承与发展。

二、基于传统文化的初中班级主题活动开展策略

（一）贯彻“以人为本”的教育理念，突出学生的主体地位

在初中主题活动的开展中，教师贯彻“以人为本”的教育理念是非常有必要的，也符合现代的教育要求。在活动开展中尊重与理解学生，能让学生在班级活动中有主人翁的感觉，使学生的参与积极性与创造性被激发，从而推动主题活动的顺利开展。为了贯彻“以人为本”的教育理念，教师应将尊重学生放在首位，仔细观察并判断学生的需求，突出学生在活动中的主体地位，为学生营造轻松自由的班级氛围，充分发挥传统文化在主题活动中的育人作用，培养学生良好的行为习惯及思想观念[2]。例如，在开展“书香班级”主题活动的时候，教师尝试了与以往不同的活动形式，很好地突出了学生的主体地位。在活动开展中，教师与“00后”初中生的实际生活相结合，利用各种网络媒介发布了活动信息，并让学生通过电脑报、班级博客等形式来传播传统文化，营造浓郁的“书香班级”文化氛围。由于现在的初中生有很强的时代感，生活在信息化时代，思维方式与行为习惯与以往的学生不同，教师便选择了这种比较特殊的方式，希望以此贯彻“以人为本”的教育理念，提高班级主题活动的开展效果。

（二）增强主题活动的趣味性与多样性，激发学生的参与兴趣

班级主题活动不应该是严肃的，而应是轻松活泼的，这样才能激发学生的参与兴趣，使主题活动的开展达到应有的教育效果。因此，教师需要对活动形式和内容进行深入挖掘，利用各种手段增强主题活动的趣味性与多样性，使主题活动与初中生的实际相结合，开展学生喜闻乐见的班级主题活动。例如，在开展“国学经典进校园”主题活动的时候，教师并没有按照以往的思路组织活动，而是与时俱进，有效丰富了主题活动的形式。教师先组织开展了一系列关于国学经典的演讲活动，使学生对经典美文、成语故事、古诗词有了理解。然后，教师又让学生以文艺汇演的形式将国学经典用情景剧和歌舞的艺术形式展现出来，学生在排练过程中，更加深入地感受到了国学经典的魅力。将国学经典引入艺术元素，增强了主题活动的趣味性与多样性，学生在活动中表现得更加积极，不仅感受到了经典的魅力，还变得热爱优秀传统文化。

（三）营造良好的传统文化活动氛围，强化活动的教育效果

开展班级主题活动的时候，营造良好的传统文化氛围是非常有必要的，能对学生起到潜移默化的引导效果，使学生自觉学习传统文化中蕴含的精神，从而达到强化活动教育效果的目的。要想营造良好的传统文化活动氛围，教师需要从多个方面入手，一方面要营造直观的物理氛围，如在班级中张贴各种宣传标语、制作主题黑板报等，另一方面要创造心理氛围，使学生从内心中对传统文化感兴趣，提高学生对传统文化的感性认识。因此，教师要结合班级实际情况，灵活运用各种教育手段为学生营造活动氛围[3]。例如，临近端午节的时候，教师组织开展了以“品味端午，传承文明”为主题的班级活动。教师先为班级设计了黑板报，并准备了一些艾草和菖蒲，使班级中有了相应的活动氛围，然后为学生讲解了端午节的风俗和来历，并播放了关于屈原的介绍，使学生对屈原产生了崇敬之情。随后，教师又组织开展了知识竞赛，教师提出关于端午节的问题，学生以抢答的方式进行回答，答对题数最多的学生可以获得小奖品。在抢答问题的过程中，学生表现得非常积极，且问题提问完毕之后，学生们似乎意犹未尽，在此时教师又为学生播放了赛龙舟的视频。整个主题活动结束之后，增进了学生对中国传统文化的了解，强化了主题活动的教育效果。

三、结束语

总的来说，中华传统文化中包含着优秀的思想道德文化内容，在初中班级主题活动中渗透传统文化，可以帮助学生树立正确的人生观、世界观及价值观，引导学生道德理念的发展。因此，广大初中教育工作者需要积极转变教学观念，在日常教育工作中积极引入传统文化，促进学生综合素质的不断提升。