崔尚文

(广东省珠海市斗门区白蕉镇白石小学 广东珠海 519125)

劳动教育是落实素质教育的重要内容，我们一定要注重培养小学生的劳动意识和劳动精神。其实在小学数学学科中蕴含了很多劳动教育相关的内容，教师要善于从数学学科中捕捉这些内容，能在数学教学中有效渗透劳动教育，让学生在学习数学知识的同时，感受数学学科的美，体会劳动创造的美，发展学生的智慧，让学生的思维得到发展。

一、小学落实劳动教育的意义分析

（一）劳动教育有助于开发学生智力，促进数学学习

手和脑在人类发展中起到的是互相促进的作用，也是人类文明发展的基础。劳动教育能让学生手脑并用，让学生的脑组织发育更加完善，而且，学生在掌握了一定的劳动技能之后，智力也会得到一定程度的发展，这对学生进一步学习科学文化知识有重要意义，能够培养学生终身学习的意识和能力。它对进一步开发学生的智力有重要作用，应引起教师的高度重视和关注。

（二）劳动教育有助于培养学生审美能力，训练学生思维

很多教师和家长认为对学生审美能力的培养需要借助艺术类课程实现，这样的想法是片面的。其实很多学科都讲究美感，如写诗、下棋等。劳动教育中也包含了很多生活的美和自然的美，也是蕴含美的一门学科。比如，通过劳动教育让学生欣赏劳动成果，从内心体验美，并把他们的劳动成果分享给家长或朋友，在他们的心里会产生一种幸福感。另外，一件劳动产品如果具有美的魅力，也往往最能打动人心，在潜移默化中陶冶人的情操。比如，教师鼓励学生自制垃圾桶，学生搜集废旧材料完成设计，这个过程其实就是在培养学生创造美的能力，数学学科本身就是一门对逻辑思维能力要求较高的学科，创造力的提升对学生进一步学习数学知识有重要作用。

（三）劳动教育有助于提升学生素质

素质教育目前已经得到了全面普及，其包含思想品德、文化、身体和个性四个方面的内容。所以说，对学生素质的培养是多方面的。借助劳动培养学生的素质也是不可忽视的。很多学生存在损害公物、随意丢弃纸屑等不文明行为，这些都是道德素质低下的表现，对此，借助劳动教育能让学生的情操得到陶冶，锻炼学生的意志力，磨炼学生的品格，这对培养学生的综合素质有重要意义。

二、小学数学教学和劳动教育结合策略

（一）利用劳动素材，渗透以劳树德的教育

小学数学新课标指出，数学教材给学生的学习活动提供了学习的主体和认知结构，成为了实现数学教学目标和落实数学教学的重要资源。那么，在小学数学教学过程中，教师需要从教材出发，创造性地利用好教材，拓展教材内容，进一步完成劳动教育的渗透。人教版小学数学教材为我们提供了丰富的劳动教育素材、资料和情境，这些内容涉及了丰富的劳动种类还有劳动者，也和学生的生活比较贴合，教师要学会充分利用好这些素材。比如，学习“利率”的时候，里面涉及了去百货商场买东西的情境，教师可就此拓展，让学生进一步思考这些商品都是谁为我们创造出来的，让学生认识到这些工人辛勤劳动为我们创造衣食住行的产品。又如，利率相关内容中有一道例题讲的是某县前年秋粮的产量，教师可借助这个情境让学生认识到农民为我们创造出粮食，才能解决我们的温饱问题。这些内容的渗透能帮助学生崇尚劳动、尊重劳动，激发学生对劳动的热爱，借助这样的教学活动，教师把握教材中的情境，能让学生在情境的带动下拓展知识，学习更多和劳动教育相关的知识，在学习了数学知识的同时，让学生认识到劳动的意义，培养学生良好的道德品质。

（二）落实综合实践活动，落实以劳促能教育

综合与实践是借助问题让学生自主参与到学习中的一类活动。这类教学重在让学生体验，培养学生综合应用的能力和借助数学知识解决现实问题的能力，这样的教学活动对提升学生的综合能力有重要意义。在综合实践活动中，教师同样可以落实劳动教育，通过劳动教育的融合，进一步帮助学生提升综合能力[1]。比如，学习“确定起跑线”这部分内容时，因为学生已经掌握了圆的相关知识，开展活动时，教师可以让学生先去了解田径环形跑道的基本结构，然后使用之前学习的计算周长的公式计算出跑道的长度，然后计算出相邻的两条跑道的长度差，根据确定出来的差距，确定好每一条跑道的起跑线。借助本次综合实践活动，教师让学生学会了从不同的角度思考和分析问题，同时引导学生利用自己学习的知识解决问题，这样的活动让学生参与到了劳动实践中，对提升学生的综合能力有重要意义。

（三）借助数学之美，引导学生感悟创造美的价值

热爱劳动本就是一个非常美好的品德，也是内在的优良品质，如果可以把数学的美和劳动教育相结合，学生就能在劳动实践中真正获得成就，得到社会的肯定，在这个过程中，学生会获得一种愉悦感，也会得到精神上面的满足[2]。比如，学习了“比例”这部分内容后，教师可以鼓励学生设计一些比例对称和谐的图案或造型，这个活动能很好地点燃学生的表现欲和创造欲，学生在创作过程中能不断发挥自己的想象力和创造力，教师可以事先让学生欣赏一些比例和谐的艺术作品，以此让学生体验到劳动人民的聪明才智，然后借助自己的创作体验劳动创造的过程，这样可以进一步帮助学生感悟创造美的意义和价值，能愉悦学生的身心，使学生的身心得到健康的发展。

（四）在数学教学中渗透劳动教育，发展学生智慧

智慧教学并不是从教师讲解到学生接受和熟练的过程，教师更多的是要让学生真正参与和体验，要学会启发学生。每个学生本身都具备分析、解决问题还有创造的潜能，关键是教师要利用好素材对学生进行启发，给学生机会发展。在数学教学中渗透劳动教育，教师一定要多给学生提供学习方式和解决问题的思路，鼓励学生交流讨论，这样可以丰富学生的思考方式，开发学生的数学智慧。学生在实践过程中也能充分认识到劳动和智慧的关系，能学会从不同角度分析问题。比如，教师可以提出一个数学问题让学生集体探究思考，在这个过程中，其实大家都付出了脑力劳动，能有效发展学生的智慧[3]。

三、结束语

总而言之，从人类的进化过程和社会的发展历程来看，劳动是一切发展的基础，劳动帮助了人类认识世界。所以，劳动教育在义务教育阶段占重要位置，小学数学教师要合理地将劳动教育渗透到小学数学教学过程中，把握数学教材中与劳动教育相关的素材和资料，进行有效拓展，同时改变过去劳动教育仅靠劳动课的思维，将劳动教育融入小学数学教学的点点滴滴。