张馨予

（江苏省连云港中医药高等职业技术学校 江苏连云港 222000）

高职高专的药理学具有较强的逻辑性、抽象性、专业性、严密性。在实际的教学过程当中，其要学生不仅要花费较多时间来进行相关理论的学习，还需要能根据实际情况来进行灵活的思维转换和应用。这样才能全面提升学生的专业素养和综合素质。基于此，教师除了要根据现阶段的人才培养目标和要求，对药理学教学内容进行拓展和创新以外，还需要全面加强对课堂教学反馈信息的关注，掌握学生学习过程当中出现的不良心理和行为，利用现代化教学手段来代替传统的以教师为主导的课堂教学模式，鼓励学生从不同的角度来进行尝试、探究、学习和实践。[1]

一、高职高专药理学教学过程当中存在的问题

现阶段，大部分的高职高专存在药理学优秀教师缺乏的现象。其表现在：现有的具备丰富教学经验和理论的教师，他们的信息素养较低，而掌握新技术的教师却缺丰富的教学经验，无法很好地进行药理学课程教学和教学方法之间的创新与融合。这将会使实际的药理学课程教学效果大打折扣。高职高专药理学课程当中的大部分内容较为抽象，且某些知识点十分晦涩难懂。即使教师花费更多时间来进行备课和讲课，学生也很难快速地接受相关的知识。在学生长期处于被动学习状态和不良心理的影响下，他们的学习积极性和热情将会受到很大程度的消磨和挫伤。并且，部分教师在课程教学当中仍然过度偏向于理论教学，利用“满堂灌”和“填鸭式”的方式来进行相关知识的灌输，让学生在有限的40多分钟的课堂时间内被动地听教师讲授相关的知识。虽然部分专业基础和能力较好的学生能够掌握教师传授的知识点，但是，部分学习能力一般或学习成绩较差的学生很难跟上教师的教学进度。这就导致了药理学会出现较为严重的两极分化现象。部分教师很少对药理学教学内容进行拓展和延伸，也没有根据不同阶段学生实情来进行教学方法的改进。有的教师虽然引进了先进的现代化教学手段和模式，但是受到现代教学设备和其他因素的限制，往往很难使全新的教学方法得到彻底的贯彻和实行。部分教师虽然根据教学目标进行了实验课程或者实践课程的设置，但是却没有充分地结合临床实践情况来进行整改。有的教师为了能够突出学生的主体地位和主动性，不会在实验课程或者实践教学当中对学生进行相应的指导。[2]

二、高职高专药理学有效教学策略构建的措施

（一）构建优秀的师资队伍

高职高专可利用“互联网+”的模式来进行药理学有效教学策略的构建，或聘请在药理学方面取得突出成就的学者和专家到校内开展主题讲座，让他们与教师进行面对面的交流与沟通，就相关的药理学教学问题进行深入的研讨分析。这样可以使教师树立全新的人本教学思想和创新教学理念。高职高专也可以面向全社会招聘一些具有较高药理学水平以及丰富实践教学经验的优秀人才，让他们通过入职考核与岗前培训后参与到实际的教育教学活动当中。针对现有的教师，高职高专需要根据其年龄、性格、能力、学历层次等多方面的情况，科学地设置与药理学教学有关的理论与实践相结合的培训活动，对他们进行培训。学校可在其中增加一些医学、教育学、管理学、行为学、心理学有关的培训项目，或是充分地将思想政治、师德师风、职业素养、责任意识等深入到各培训环节。针对信息化教学水平较差的教师，学校可在原有基础上加强其信息技术理论与技能的培训。针对经验缺乏的教师，学校可要求老教师与新教师形成一对一的关系，对新教师传授丰富的经验，使新教师掌握更多的教学方法和临场应对策略，并能根据自身的具体情况形成独具一格的药理学教学风格和体系。这样才能全面地构建使优质的高职高专药理学师资队伍。[3]

（二）引进全新的教学方法

教师必须要对药理学与关系机制之间存在的关系进行全面的研究，充分掌握其规律和发展态势，以有效地防治疾病、合理地进行临床用药为目的，对医学与药学、临床医学和基础医学与药理学的关系机制进行全面的探索。教师还要考虑当下医疗行业对学生的综合能力的要求，有效地导入一些与课程教学内容相关，或者与热门职业有关的内容。教师可以纵观药理学课程，在其中引入一些与之有关的其他专业领域知识，在原有的课程教学内容当中渗透德育教育和思政教育元素，结合学生的专业特点来进行课程创新与优化。教师也可以利用信息技术设备和手段来将多样化教学资源转化为数字化教学素材，为学生构建基于网络环境的药理学教学资源数据库。[4]

教师可以根据教学内容来进行微视频的制作，将其充分地利用微信、QQ、微博、抖音等方式来推送给学生，引导学生根据自己的情况来进行反复学习和观看。比如，在进行动物实验的相关教学过程当中，首先，教师要确定微课题目，并将与之有关的药品、动物、教学目的等内容融入其中。其次，教师可以在网络平台上获取相关的资讯和信息，对其进行全面的编辑，也可以直接利用摄像头来记录全过程，并对其进行配音、字幕、剪辑等处理。最后，教师可对光盘中理解难度较大的内容进行直观、简洁的转化，利用多媒体设备的方式来导入案例，引导学生进行分析和研究。教师也可在考虑学生的个性差异和共性的前提之下，科学地导入小组合作学习模式，并将其与翻转课堂、慕课、课堂派等的教学方式进行有效组合。这样，教师在为学生打造符合高职高专药理学教学全新的教学体系的同时，可以促使学生树立正确的人生观、世界观和价值观，以符合药理学发展的优秀道德品质。[5]

（三）构建多元化的实践平台

教师在完成药理学的基本理论和概述教学之外，还必须要教授学生正确论证药理基本作用和其临床有效反应和不良反应的方法，充分围绕这一教学目的来进行实践教学的设置。教师要充分遵循实验原理和原则，根据基础实验和综合实验的特性来进行自主实践环节的设置，鼓励学生不断地进行尝试和探索。除了对一些重难点的药理学知识进行论证和实践之外，教师还需要引导学生分析和讨论早期的经典验证性实验或典型药理学实验，如链霉素中毒与解救，局麻药毒性比较等，引导学生在此基础上进行有效的猜想和分析，让学生在小组学习中共同进行实验设计和规划，并通过实践操作的方式来进行论证和践行。[6]

高职高专也需要大力加强药理学实践基础设施的建设，利用各种方式和途径来筹措更多的专项资金，积极引入新设备和新系统。在校内，学校要为学生打造相关的药理学实验室、模拟实训室、校内实训中心等。在校外，学校要科学构建集合社会性资源的校外实训中心和实训基地，为学生提供更多实践和探究的场所。教师还应引导学生在使用过程当中做好相关的数据记录，让学生将多组不同实验结果进行对比，并借助教材知识来进行分析和解释。学校还可与医院或者医疗机构进行合作，推荐学生到药品企业、药店、医院进行实习，让学生了解更多的药品，并掌握其药理类别以及不良反应等情况。学校还可以邀请医院及医药企业的优秀人员共同对学生进行辅导，确保学生掌握更多与药理学实践有关的技巧。

三、结束语

药理学中所涉及的医学知识比较繁多，并且相关的知识也比较抽象，让学生难以理解和消化。这对于很多医学生来说都是比较难的一门课程。总而言之，教师就必须要对其教学全过程进行全面研究和分析，充分地掌握当下高职高专药理学教学的整体发展趋势，明确学生各阶段学习的培养目标与标准，并对各环节的教学任务进行有效规划，设计具有前瞻性、可行性的全新高职高专药理学课程教学方案。在这过程当中，教师还应立足于当下的信息科技发展态势，充分利用各种有效的资源，积极地进行教学理念和教学方法的改革与创新，为学生构建具有较强优秀的实践平台和环境，引导学生积极参与到教育教学过程当中，提升学生的实践能力和专业素养。这样才能为高职高专药理学构建高效课堂奠定良好的基础。