刘晓玲，邵景玲，崔金磊，王德祥

(青岛理工大学a.机械与汽车工程学院；b.人事处，青岛 266525)

习近平总书记曾指出“高校应培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这一根本问题，强调“要用好课堂教学这个主渠道” “使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。

基于“产出-导向教育理念”(Outcome-Based Education，简称OBE)的专业认证要求理工专业既要突出科学精神，又要注重提高学生正确分析问题和解决问题的能力[1]，积极引导学生把马克思主义立场观点方法与科学精神、创新意识有效结合在一起。为此，每一位任课教师均需在课程思政教学中找到“角色”、干出“特色”。

机械工程教育的背景为机械工业，机械工程与机械工业不仅是国民经济的支柱产业和支柱学科，也是基础产业和基础学科。机械类专业人才培养对经济建设和社会发展的影响至关重要。因此，在新工科背景下，研究专业课程的课程思政教学意义重大。

1 问题的提出

我校机械设计制造及其自动化专业于2019年通过了国际工程教育专业认证，同年获批国家一流专业建设点。《机械设计》作为该专业技术基础课，曾在2006年获批山东省精品课程，2021年获批山东省一流课程，课程的主要功能定位为培养学生复杂机械设计能力，奠定学生机械设计能力的基础，也是机械人才培养中的重要支柱。该课程不仅直接为机械类专业开设，同时也向机械大类和非机械类等专业开设，应用范围广泛。

经过多年的课堂实践，发现机械类课程思政教学还可以继续深入探究：