余 娟

(四川省成都美视国际学校 四川成都 610095)

在小学英语教学中培养学生学习的方法，对于学生的学习以及成长具有非常重要的意义。能够突出学生的主体地位、优化学生的学习过程、丰富学生的学习手段、提高学生的学习主动性，有利于提升学生的学习成绩，培养学生的英语学科核心素养。小学英语教师在培养学生学习方法的过程中，也应当特别关注一些原则，如教法与学法的互动原则、知识与方法的并重原则、技术与技巧的融合原则等。

一、小学英语教学中培养学生学习方法的重要性

（一）突出学生的主体地位

新课标强调，教师在教学过程中应摒弃传统的应试教育教学方式，不能够生硬地将课本上的知识与内容灌输给学生，而应当将学生视为一个能动性的个体，将学生视为课堂的主体，让学生推动课堂教学的开展。学生在没有掌握学习方法之前就像呱呱坠地的孩童一样，只能够接受父母以及他人所给予的食物，但是当学生掌握到一些有效的学习方法以后，就能够自己去学习一些知识，这就像孩子已经长大了，可以自己获得食物，自给自足了。因此可以说，在小学英语教学中培养学生的学习方法有利于突出学生的课堂主体地位，这符合新课标的要求，也符合学生的身心发展要求及学习需求[1]。

（二）优化学生的学习过程

在小学英语教学中培养学生的学习方法，也有利于优化学生的学习过程。因为在学生掌握学习方法以前的学习过程就是在课堂上认真听英语教师的讲解，并且将一些重点勾画出来，然后在课下进行背诵及复习，这样的学习过程非常乏味，根本没有给予学生自由思考及发挥主观能动性的空间。但学生掌握到英语学习的方法以后，就能够自主学习，并应用自己的知识储备思考一些问题，如果实在找不到解决的办法，可以向其他同学及英语教师询问来找到答案。这样的过程能帮助学生意识到英语这学科的学习是非常有趣的，从而充分提高学生的学习兴趣[2]。

（三）丰富学生的学习手段

在小学英语教学中培养学生的学习方法，也有利于丰富学生的学习手段。因为英语这一门科目的知识类型相对较多，学生只有对不同的内容应用合理的学习方式，才能够获得比较良好的学习效果。词汇对英语这科目来说是非常重要的，它就像房子的地基一样，如果房子不能够打好地基，房子是不能够稳定存在的。因此，学生只有熟练地掌握一些比较重点的英语词汇，才能够将英语这一门科目学好。但很多学生在记忆英语单词的过程中，仅仅通过反复朗读以及记忆单词的拼写这样生硬的过程来记忆。这样的记忆方式不仅会耗费大量的时间，而且由于很多学生没有对自己进行合理的规划，没有抽时间来进行复习，在一段时间后就会忘记，所以说这样的记忆方式是非常无效的。如果学生掌握了有效的记忆方式，单词的记忆对于他们来说就是一件非常容易完成的任务了。

（四）提高学生的学习主动性

新课标强调，教师在教学过程中应引导学生意识到学习知识的过程是非常有趣的，并不断提高学生学习的主动性，让学生积极主动地去探索知识。这样不仅会减轻英语教师教学的负担，也能够提高学生学习的效率。因此，小学英语教师在课堂教学的过程中应传授给学生一些英语学习的方法，这样便能极大地提高学生的学习主动性[3]。

二、小学英语教学中培养学生学习方法的原则

（一）教法与学法的互动

教法即教师教学的方法，学法即学生学习的方法。教法与学法的互动原则就是指教师教学的方法与学生学习的方法不能够彼此分离，应当相互融合在一起。实现这一原则最简便的方法就是英语教师在教学过程中有意识地给予学生足够的思考以及发言的空间，引导学生积极与教师进行互动。这样不仅能增强课堂的学习氛围，也能提高学生的学习效率。英语教师可以为学生设计一些合理的问题以及在教学的过程中掺杂一些学生感兴趣的话题，增强教师与学生之间的互动。

（二）知识与方法的并重

知识与方法并重原则就是指：英语教师在教学的过程中虽然要教授给学生学习的方法，但是也不能够忽略对学生教材上的知识以及内容的传授。因为归根结底学生的本职工作就是要学习新知识及内容，从而获得自身各方面能力以及素质的提升。而且，教授给学生学习方法也只是为了帮助学生更加高效地学习知识。只有通过分析不同的知识及内容，并引导学生意识到针对不同的知识应当应用哪些学习方法，才能帮助学生更加容易地将知识与学习方法结合起来，从而更加高效地学习[4]。

（三）技术与技巧的融合

技术与技巧的融合原则简而言之就是指，新时代的英语教师应当将现阶段的一些高科技产物应用到课堂教学中，应用这些非常先进的技术帮助学生学习一些学习方面的技巧和方法。这样的方式往往能够极大地调动学生的学习积极性以及主动性，从而达到良好的学习效果。

三、小学英语教学中培养学生学习方法的策略

（一）自然拼读教学，传授词汇学习方法

很多科学表明英语这一门语言其实和汉语在一定程度上具有很大的相似之处。英语也是一种自然拼读性的语言，学生通过学习一些音标并且将其与相应的字母对应起来，就能够自然而然地将单词的拼写记忆清楚。除此之外，学生如果能够掌握不同音标在相应的场合的读法，也能够自然而然地将一个陌生的单词标准地读出来。词汇是英语这一科目学习过程中的一个重要内容，学生掌握一些正确的学习方法是非常重要的，英语教师在教学过程中可以将自然拼读教学方法教授给学生，这样有利于帮助学生高效地记忆单词的读音及拼写[5]。

例如，讲解My family时，这一单元的重点单词主要有man，father，family，dad，mom等，英语教师为学生讲解这些简单单词的音标，并将其与相应的字母对应起来，从而完成每一个单词的拼读工作，引导学生意识到英语这一门语言其实和汉语一样也是自然拼读的语言，这样的方式也能大大方便学生记忆单词拼写的过程。

（二）思维导图教学，掌握知识之间的联系

小学英语这一科目的知识相对零散，如果学生仅仅是按照教材的安排来进行学习，很可能会学了新的知识而忘了旧的知识。造成这种现象的主要原因是学生没有将知识与知识之间建立紧密的联系。英语这一科目的很多知识看似没有多大的联系，其实联系都非常密切。英语教师在课堂教学过程中，可以将思维导图的学习方法教授给学生，这样学生就可以在学习某些知识的时候将其建立思维导图，并与以往所学习到的知识建立起紧密的联系，从而达到在学习新知识的过程中复习旧知识的效果。这样学生就能不断地夯实英语基础知识，从而极大地提高自身的英语学习成绩[6]。

例如，讲解Seasons时，英语教师根据本单元的内容为学生设计了两个重点教学目标，分别是：要求学生掌握一些重点的单词，如season，summer，best，spring，winter等，要求学生掌握一些重点的句型，如“Which season do you like best?”等。由于在以往的学习过程中学生已经学习到了Weather这一单元的相关内容，天气和季节之间有着紧密的联系，英语教师可以引导学生将这两个单元的知识建立一定的思维导图，通过这样的方式达到巩固旧知识的目的。

（三）共读阅读教学，掌握以读带写技巧

阅读及写作是小学英语这一科目的重要组成部分。英语考试试卷中阅读题目以及写作题目也占据了相当大的分值，因此英语教师在教学过程中有意识地提升学生的阅读能力以及写作能力就尤为重要。考虑到阅读与写作之间有着紧密的联系，学生通过阅读往往能为写作积累大量的素材，从而更加高效地完成一篇优秀的英语作文，学生通过写作也能了解到自己在素材积累方面存在的不足，从而有针对性地阅读一些适合自己的英语读物，这样也能不断提升学生的英语综合素养。但小学阶段的学生独立完成某些任务的能力还很差，他们还没有意识到英语学习的乐趣，因此在阅读的过程中往往会遇到各种问题及挑战，英语教师可以要求学生以结对的方式或者以小组为单位共同进行阅读，这样的方式往往能够达到比较良好的阅读效果。

例如，讲解After school activities时，英语教师要求学生以学习小组为单位来对这一单元的内容进行预习，并对教材中的文本进行阅读，通过这样的方式不仅能提高学生的合作学习能力，也能达到良好的阅读效果。

四、结束语

总而言之，通过探讨如何培养学生英语学习的方法，能够帮助小学英语教师更加清晰地了解到小学阶段的学生在学习英语的过程中的问题以及挑战，从而有针对性地开展课堂教学工作，这有利于提高课堂教学效率。