陆 军

(桂林市十三中学 广西桂林 541001)

在初中地理中，传达地理思想，培养学生学习地理的能力，使学生学到“生活中有用的地理”“终生有用的地理”，要求教师在平时的教学运用不同的教学方法，针对教材特点，学生能力进行教学整合，在教学中进行恰当的情境创设，激起学生学习的热情和兴趣，让学生愿学、爱学、乐学、会学，以达到预期的效果。

一、地理激趣教学

兴趣是指一个人经常趋向于认识掌握事物，并具有积极情绪色彩心理倾向。兴趣是学习的挚友，是学习的原动力，郭沫若说过“兴趣出勤奋，兴趣出天才”。当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘，激发学生学习地理的兴趣，必定会收到良好效果。

（一）设疑激趣，创设情境

设疑激趣，是指教师通过有目的的设置疑问，创设问题情境，使学生产生疑惑感、好奇感，激发起学生学习的情趣。

如讲述“时区和日界线”时，可设计这样两个问题：1.有一对在海轮上出生的孪生兄弟，哥哥比弟弟小一岁，这是怎么一回事？2.在太平洋上有两个相邻的岛国，西边的叫汤加，东边叫西萨摩亚，在同一时刻，汤加是星期日，西萨摩亚是星期六，西萨摩亚是星期日，而汤加是星期一，这又是怎么一回事？

这种带有情感色彩的意向活动，能使学生产生探索问题寻求答案的内心需要，从而转化为强烈的学习欲望。这样，学生就能带着强烈的好奇心和浓厚的求知欲开始了新课的学习。

（二）导语激趣

良好的开端等于成功的一半。在地理新课开始要紧扣教材，精心设计一下“开场白”，或提出疑问，或引发激情，或以旧引新。新颖精彩的课堂导入不仅能很好地吸引学生的注意力，学生还会把学习当作一种乐趣。

例如，讲述“经纬网”之前，可创设疑问“在茫茫的大海中，有一艘海轮遇到了风暴，失去了控制，海轮随即发出了呼救信号，报告了出事地点，临近船只闻讯赶来营救，但海洋上没有相对的目标，那么遇难船只是怎样报告它的位置的呢？营救者又是怎样找到它的呢？”

讲述“印度”时，可引用《西游记》中唐僧取经的故事，唐僧是到哪取经的？

这时的课堂气氛会活跃起来，学生就会对新课产生浓厚的兴趣，会带着强烈的好奇心开始新课的学习。

（三）活动激趣

孔子说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，新课程地理标准提出地理课堂教学要把课堂还给学生，让学生成为主人，要让学生自主探索、学习，让学生在互动中完成活动内容。学生在充满兴趣的心理状态下学习东西往往掌握迅速，记忆牢固。游戏活动具有启真、启善、启美的功能，可为学生动手、动脑，让各种感官参与学习，在活动中学习，发现知识，巩固知识。

1.课堂活动设计

如学习中国的行政区划时，设计了多种活动：

（1）填字游戏法：即根据省级行政区的名称和相对位置的特点，设计填字游戏：制作“东、西、南、北”方格空，让学生进行填写，可填写山东、山西、河南、河北，也可填广东、广西、湖南、湖北等。（2）利用形象，启发联想教学法：利用区域轮廓，使学生产生联想，把抽象的材料加以形象化教学。如：祖国版图像一只报晓的雄鸡，傲视东方，东北三省是雄鸡的头，新疆、西藏是雄鸡的尾巴，台湾、海南是雄鸡的脚。又黑龙江似一只飞翔的天鹅，陕西似一个兵马俑等。把各省区的轮廓图形比成各种便于识记的图形，利用这种方法，可以让学生形成心理地图，能激起学生兴趣和丰富的想象力。（3）拼图游戏教学法：学生通过拼图游戏进行动手操作的形式，符合学生的心智特点，也可以使用行政区拼图软件，通过媒体鼠标点击，进行图形轮廓识别比赛，让学生在玩中学、在学中用，在用中掌握、理解知识。让学生既学到地理知识，又体会到学习的乐趣。

2.第二课堂是第一课堂的延伸和辅助

在学生创造力的形成上，课外活动起着十分重要的作用。课外活动通常具有知识性、科学性、实践性、灵活性、趣味性等特点。在这种活动中学生不仅可以获得创造力发展所需要的良好环境，而且开始了真正的创造活动，积极开辟第二课堂活动是课程改革的重要内容。前苏联教育学家苏霍姆林斯基认为：“学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”

例如，利用乡土地理调查研究激发学生学习的兴趣。通过乡土地理的调查，使学生了解家乡的发展变化，也有助于加深其它地理知识和地理现象的理解和记忆，可使爱国主义教育更加形象、直观、具体、扎实，并结合乡土地理的一些实例：如河道污染、噪声污染，对学生进行环境观的教育，培养学生的环境和生态意识。

利用地理课外活动小组，激发学生学习地理的兴趣。如组织学生参观气象站，进行气象预测和物候观测，组织学生观星空找星座、观月相，还可组织制作地理模型，办地理小报、地理知识竞赛等活动，力求把课本知识寓于各项活动中，把知识结构转化为能力结构，融知识性、趣味性为一体。

二、地理愉悦教学

教育家斯宾塞曾说：“教育使人愉快，要让一切教育带有乐趣”。现代心理学研究认为：情绪与个体的认识过程有着密切的联系，愉快是一种积极的情绪，它能促进感觉、知觉、记忆、思维等认识过程的运转，可以使人们提高行动的效率，起到推动的作用。夸美纽斯也主张“课堂应当是一个快乐的地方”。

（一）优美的语言是愉快的原动力

地理教学，无论用什么形式或方法，几乎同时都要有教师的生动语言。在地理教材中，许多地理事物是未经感知过的，在教学中需要用丰富、生动、形象的语言来引导学生想象，引起学生的兴趣，从而使他们正确理解地理事物的特点。教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、朗朗上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。在课堂教学中适当运用一些诗词，则能把一堂课上得充满诗情画意，使课堂教学富有感染力和启发性，增强学生兴趣，令学生神往，达到良好的效果。如学习“水循环”时，用杜甫的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”引入新课。适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，且能加深对地理知识的理解和运用。

诗歌、谜语是文学的重要组成部分，具有比较特殊的格式、形式，他们能增强教学语言的感染力，充分吸引学生的注意，如讲述“山地垂直自然带分布图”时，可以选用白居易的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来说明山地气温及热量的垂直变化，这使得地理事物更加直观、鲜明。在讲“地图”时，采用谜语导入：“容纳万水千山，胸怀五湖四海，藏下天下名山，浑身绚丽多彩”。通过谜语，使学生形成轮廓概念，同时加深了学生对地图特征、作用等的印象。

中华诗词，博大精深，其中有很多与我们地理相关的诗词。如果加以利用，可以丰富学生的知识，还能陶冶学生的情操。如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还”这天上是哪里？让我们一起走进《滔滔黄河》这一节去找答案吧。

你知道李白的诗句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。是描写我国哪个地方的景象吗？“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”。又是我国哪个地方的美丽景色呢？

我国海运条件优越，沿海多优良港湾，需要记的开放海港城市有14个，对学生来说难度较大，借助歌诀记忆较好：江海连波通三州，秦皇云烟上青天。运用歌诀记忆地理事物，不但巩固了地理知识，激发了兴趣，而且也培养了学生跃跃欲试进行地理歌诀创作的热情。生动有趣的地理教学语言，激发起学生对地理学科的学习兴趣，活跃了学生的思维和课堂气氛。

（二）将复杂问题简单化、抽象事物形象化，营造愉快的氛围

1.巧设比喻，便于记忆

恰当地运用一些比喻，常起到“调味品”的作用，将知识趣味化。

如把足球强国意大利的主体轮廓图形比作一只长筒靴，而西西里岛比作一只足球；将非洲轮廓比喻为一把火炬；总结等温线的分布规律时，可指着《一月、七月世界等温线分布图》，因势利导，这弯弯的等温线是否更像一个安图享受的人呢？热时向冷的地方（高纬）跑（突出），冷时向热（低纬）的地方跑（突出）。

2.通过精美的图片，让学生在视觉享受的同时达到愉悦的直观教学效果

所谓百闻不如一见，尤其是初中学生的抽象思维能力还很低，将地理事物形象化、直观化更有助于他们的理解。如：地形类型的图片，直观效果让学生更好理解地理概念；各个区域的景观图，能让学生在观看时，感受祖国大好河山的美景，融入爱国教育的情感。同时精美的图片能在视觉上给学生以一种愉悦的享受，对学生学习兴趣的提升帮助很大。

三、成功是兴趣、愉悦的最高境界

促使学生获得成功的满足感，动机与学习之间是相辅相成的关系，绝非一种单向性的联系。学生在学习上的成功靠动机的激发，而成功的学习又能激发学生更强烈的求知欲。

在教学过程中，力图使学生在学习中始终保持积极状态，时刻不忘给学生显示和发展机会。教师在教学中积极投入情感教育，时时让学生体会到成功的快乐，及时给以鼓励和正确的评价，以情激情。

让学生享受成功的喜悦是激发学生学习积极性，培养学生学习地理最现实和最有效的途径。不少学生的地理成绩差，因而对学习地理缺乏兴趣，缺乏主动性，学习成绩就更差，形成恶性循环。要克服恶性循环，教师就要在教学中结合学生实际，合理安排教学内容，分散难点；制定的教学目标要把起点放在学生经过努力能掌握的基础上，精心设计每一节课；要善于激发学生学习地理的积极性，讲课生动，深入浅出，使学生容易理解。学生自己上课听懂了，课后能独立完成作业，这时他们就愿意学地理。学生学会弄懂了老师所教的知识的时候，当学生解出难题以后，他们就产生一种愉悦的心情，有一种获得成功的快乐，这种快乐是他们地理感兴趣的内在动力。