李国伟 罗小春

(1.四川省成都市双庆中学校龙潭校区 四川成都 610000；2.四川省建筑职业技术学院 四川德阳 618000)

初中阶段学生正处于身心发展的关键时期，这一阶段同时也是学生养成良好学习习惯、生活习惯的关键时期，在信息技术背景下研究适合初中学生学习体育知识的教学方式，正越来越受到社会各界的广泛关注。在信息技术背景下的初中体育教学，能够为学生提供创新型体育教学模式，同时能够帮助学生养成良好的体育知识学习习惯，引导学生加强自身的综合身体素质培养，提高学生的综合竞争力。初中体育教师需要提高自身的专业教学能力，加强自身的信息技术应用能力，有针对性的初中体育教学路径进行研究，有效激发学生的体育知识学习兴趣，有助于实现学生的全面发展。

一、初中体育教学中存在的问题

在传统的初中教学过程中，由于应试教育长期作为初中教学的主要教学核心，体育学科在部分学校中并未受到足够的重视。初中体育教学中存在着一些问题，需要一线体育教师认真地分析研究，从而为后续信息技术背景下初中体育教学策略研究奠定坚实的基础。

对于部分初中学校而言，部分体育教师并对体育学科没有足够认识，在教学中，体育课经常被其他考试科目所占据，造成学生无法获得足够的体育知识，学生的体育学科核心素养也无法获得有效培养。部分初中体育教师未掌握高效的体育学科教学方法，在教学中或许仅仅按照体育教学大纲中规定的内容敷衍教学，也或者过于重视学生体能训练，并未综合全面地进行初中体育知识学习，学生无法养成良好的体育学习习惯；也存在部分初中体育教师，虽然表面上能够接受信息技术背景下的初中体育教学思想，但是由于部分教师自身的专业教学能力较为薄弱，且无法认真了解每一位学生的真实体育知识学习需求，在教学中并未有针对性地开展体育学科教学，导致学生仍然以传统教学模式的知识学习策略进行学习。针对目前部分学校体育教学中出现的各种问题，一线体育教师需要按照本校学生的实际学习特点，对其进行认真地分析研究，从而能够在信息技术背景下构建更加高效的初中体育教学课堂，有效提高学生的体育知识学习效率[1]。

二、信息技术背景下初中体育教学策略分析

（一）合理应用微课开展体育教学

随着信息技术的不断发展，基于信息技术下的多种新型教学策略不断涌现，微课作为一种新型高效的教学方法，通过将每一个知识点系统性讲解，帮助学生在信息技术背景下更加高效完成初中体育知识教学。在实际的初中体育学科教学中，教师首先需要针对学生的体育知识学习需要，通过网络、书籍等渠道，存在相关体育知识，并且将其生动的展示，整合成为有针对性地教学微课。在课堂上，首先教师在课堂上为学生展示微课，有效激发学生对体育知识学习兴趣，引导学生借助体育教学微课，对相关体育知识有针对性地学习，进而有效提高学生的体育知识学习效率，促进学生的全面发展[2]。

例如，在排球的教学过程中，初中体育教师可以在课前对排球相关知识详细的探究整理，按照击球、传球的技术分类，为学生分别制作有针对性的教学微课。体育教师在课堂教学中需要重视微课的应用，让学生可以根据微课认真地学习体育知识，在合理的时间教学指导学生，从而让学生对体育教学知识产生更加深刻的理解，有效提高学生的体育知识学习效率。

（二）组织开展小组合作体育学习

对于初中阶段的学生而言，由于自身仍然处于人生重要的成长发育阶段，自主探究学习能力仍然不够完善，教师可以组织学生小组合作学习，从而更加高效地进行初中体育信息技术学习实践。在实际的初中体育学科教学中，教师在教学过程中要重视观察学生的实际学习表现，同时整理学生的体育知识学习表现，将学生划分成为若干的学习小组。在课堂上，教师需要结合每个小组的实际学习特点，利用信息技术教学平台，提供每个小组最为适合的学习资料，教师给学生布置相关小组合作探究学习课题，让学生通过小组合作自主的学习研究，进而掌握最为合理的初中体育相关知识，有助于教师实现更高效的体育知识教学。初中体育教师也可基于小组合作，在信息技术背景下研究更加丰富的体育教学方法，有效激发学生对于体育知识学习的积极性[3]。

例如，在足球的教学过程中，教师需要从学生的足球技能水平，为学生划分成为若干的学习探究小组，教师通过指导学生在信息技术背景下小组合作研究足球相关知识。体育教师可以在课堂上为每个小组提供学习成果展示平台，让学生认真阐述自己的学习体会，不同的学习小组之间可以相互的学习，教师也能从中了解到学生的真实学习水平，在后续的体育教学中为学生奠定良好的学习探究基础。

（三）重视手机App的有效应用

在新时代的初中体育教学中，移动端信息技术平台正越来越成为教学中的重要组成部分，教师可以为学生选择最为合理的移动端App，帮助学生更加及时、高效地进行体育知识的研究学习。在实际的初中体育学科教学中，教师需要对目前市面上的多种体育运动App进行分析筛选，从中选择出最适合初中学生学习体育知识的移动端App。教师可以依据教师端的特有权限引导学生通过自己的手机自主进行体育知识的学习，并在不断学习的过程中逐渐养成自身良好的体育知识学习习惯。教师需要从学生的实际体育需要出发，身体力行地参与到学生的体育锻炼之中，进而激发学生对于体育运动的学习积极性，帮助学生建立适合学生自身健康的学习生活观念，实现自身的全面发展[4]。

例如，在长跑的教学过程中，初中体育教师可以为学生采用“步道乐跑”这个软件进行教学，教师可以转变传统长跑体育运动训练模式，在学生掌握基本的长跑体育运动技巧之后，教师可以利用移动App为学生将整个校园接入长跑场地之中，指导学生按照软件上的地图指引，保持较高的学习积极性参与到体育训练一种，教师也需要从自身出发，适时参与到学生的长跑训练之中，对学生在运动中出现的错误需要及时纠正，帮助学生逐步养成良好的体育锻炼习惯，有助于为学生日后的学习生活奠定坚实的基础。

（四）拓展学生体育知识学习视野

体育运动是国际社会广泛认同的一种活动形式，每年都将会举办各种各样的体育赛事，教师可以从学校体育实际教学需要出发，拓展学生的体育知识学习视野，为学生构建更加丰富多彩的初中体育知识学习课堂。在实际的初中体育学科教学中，初中体育教师需要利用网络信息平台，结合学生的课堂知识学习需要，为学生整理相关体育比赛赛事资料，教师同时需要有效提高自身的专业教学能力，使自身能够结合课外体育拓展学习资料，从而有效拓展学生的体育知识学习视野。教师也可依据学校的实际教学条件，为学生组织开展相关的校园体育运动赛事，让学生可以将通过信息技术所学到的体育知识，应用到真实的体育运动场景之中，从而有效提高学生的体育知识学习兴趣，并有针对性地培养学生的体育综合能力[5]。

例如，在篮球的教学过程中，初中体育教师可以先利用网络教学平台，为学生整理经典篮球体育比赛赛事资料，并将其作为学生学习的拓展资料。教师在课堂上需要借助信息技术，为学生详细讲解技术动作及规则，之后为学生提供拓展学习资料，让学生有效学习体育知识。教师也可在学校基础设施条件满足的前提下，组织学生进行校园篮球体育竞赛，将体育理论与实践相结合，为学生构建更加生动的体育教学课堂，让学生在信息技术背景下更加高效的学习。

三、结束语

综上所述，在新时代初中教学改革进程中，体育是初中教学阶段的重要组成部分，将信息技术与初中体育学科教学有效结合，能为学生提供更加有丰富多彩的体育课堂教学内容，可有效激发学生对于体育知识的学习兴趣，有效提高学生的体育知识学习效率。在初中体育教学过程中，教师需要始终牢记以学生为核心的重要理念，同时从学生的实际需要出发有效探究适合学生的教学策略，将信息技术真正高效地应用到初中体育学科教学中，为学生构建更加高效的体育知识学习课堂。

在信息化背景下的初中体育学科教学过程中，教师需要合理应用微课开展体育教学，也可组织开展小组合作体育学习，同时重视手机App的有效应用，拓展学生体育知识学习视野，通过信息技术背景下多种教学策略的组合应用，帮助学生进行更加高效的体育知识学习，高效培养学生的综合体育学科核心素养，为学生日后的综合全面发展奠定坚实的基础。