尹云娥

(山西省吕梁市兴县教师进修学校 山西吕梁 033600)

信息技术的不断创新是世界经济和社会发展的重要趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，改变着我们的生活，帮助我们以更深入的方式工作和学习。在此背景下，小学语文教师必须继续研究如何将计算机技术有机地融入小学语文教学，并熟练运用好这一教学工具，提高教学效率。

一、小学语文教学中运用信息技术的意义

语文是小学阶段的一门基础学科，在传统的教学形式中，教师以口头形式讲授教科书的内容，但是这种枯燥、无味的教学方式并不能激发出学生对语文知识的渴望，导致学生在学习语文的过程中缺少积极性与主动性，但是在信息技术的加持下，教师可以很大程度上改变这样的现象，通过互联网的形式，将教材中的内容更加生动、具体地呈现给学生，从而让学生对语文产生一种渴望的心理，最终达到提高小学阶段学生学习语文各方面能力的目的[1]。

信息技术与小学语文课堂的融合，可以提高学生的语文素养。在信息技术的背景下，语文教师也要通过信息技术的优势转变传统教学方式，抛掉传统的灌溉式教学模式，运用信息技术丰富自身的教学方式，从而达到理想的教学质量。小学语文教师要更新教学方式、推动教学理念，构筑一套新型的教学系统。

教师在教学过程中要利用好小学生的好奇心重的心理特点，有效结合信息技术的优势，为小学生提供丰富多样的教材，以信息技术为工具，帮助学生高效学习，让学生在感受信息技术魅力的同时，提高学生的学习效率，提高教师的教学质量。

二、信息技术应用在小学语文中的作用

（一）精心导入，激发兴趣

小学是唤醒学生学习兴趣的重要阶段，兴趣是最好的老师，是学生学习的最大动力。因此，教师的首要任务是使学生对所学科目产生兴趣。如果学生对所学学科有浓厚的兴趣，他们就能专注于学习，学习效率会更高。为了保持学生的学习兴趣，有必要为学生创造直观、生动、有趣的学习情境。与传统的简单语言教学相比，多媒体通过生动的色彩、声音、生动的图像、视频、音频、图画、动画影响着学生的视觉、听觉、触觉、嗅觉等感官，让学生仿佛亲身体验到了事件的发生，以达到预期的效果。这无疑将调动和激发学生学习的主动性和积极性。多媒体所创造情境的真实性、形象性和趣味性是其他信息技术和手段无法超越的[2]。

例如，学习人教版教材《听听，秋的声音》一文时，教师可以利用多媒体播放一些风吹动树叶的声音、城市的地上出现大量的落叶和大雁朝着南方飞去的视频，让学生感受大自然神奇同时还可以提高学生学习这部分内容的兴趣，让学生从文章中感受到秋天的美。

（二）突破重难点，提高学生能力

在开展课堂活动时，每节课内容都有重、难点，重点内容是学生学习其他知识内容的重要基础，而难点内容则是指学生在学习过程中，很难对其进行有效理解的相关知识。在开展具体课堂教学活动时，教师需要确保首先解决重难点问题，对课堂教学效果给予更高程度的保障。在我国传统教学活动中，大多数教师普遍运用一本教材、一支粉笔、一块黑板展开教学活动，很难向学生具体表达出文章情感，在一定程度内限制了学生的词语理解程度，使其无法巧妙转化语言知识。科学应用现代信息技术能够有效解决该问题，教师基于学生自我认知，有效结合现代信息技术手段科学讲解教材内容，引发学生情感共鸣，实现学生个人认知的合理深化，有效提升学生个体理解水平。

例如，学习人教版三年级教材中《秋天的雨》一文时，教师在进行教学的时候，会受季节、天气、地理位置等原因影响，没办法让学生真正欣赏到秋天下雨的场景，而这个时候，信息技术的能力就体现出来，小学语文可以通过互联网找到很多关于秋天的雨的视频，真正让小学生感受到《秋天的雨》中的细节，让学生欣赏秋天的雨撒到田地里的美。在这篇文章中，有很多关于颜色的形容词用来描写秋天的雨，那么学生会产生疑问，秋天的雨到底是什么颜色？让学生通过欣赏视频发现，秋天的雨如果给了枫树，那么就是红色；给到田野，就是金黄色……让学生通过信息技术提高自身理解能力，这对学生未来的学习以及未来发展，都有极大的帮助。

（三）丰富内容，拓展知识

如果你想学好一门语言，积累是关键。课堂不仅让学生掌握书本知识，而且最重要的是教他们学习课内知识、学习课外知识、阅读知识的技能。同样重要的是教会学生学习知识的能力，课外阅读的能力，以及开阔学生的视野和激发学生学习兴趣的能力，以便他们在课外也能获得知识。然而，众所周知，传统教学方法无法实现这一目标，尤其是在农村小学。只有多媒体信息技术才能使学生在一定的时间内尽可能地扩展他们的知识，强化他们的知识基础[3]。

例如，学习人教版三年级教材中的《海底世界》一文时，小学阶段的学生由于年龄小，好奇心重，因此，他们一定对海底世界充满了好奇，教师可以通过这节课的内容，为小学生创设一个"海底世界的解密"的学习场景，教师，可以从网络中找到很多的关于海底的视频，将海底世界呈现到学生的眼前，以此激发学生对海底世界的渴望心理。比如，世界上体积最大的动物：蓝鲸，现存最大的甲壳动物：巨螯蟹，世界上最大的无脊椎动物：大王酸浆鱿，世界上最大的鱼类：鲸鲨等，让学生观察这些海洋中的佼佼者，让学生感受到海底世界的魅力，丰富学生关于海底中的知识，以信息技术拓展小学生的视野，这样一来学生在学习《海底世界》这篇文章的时候会有极大的兴趣，课堂气氛也会被"海底视频"活跃起来，从而促进语文课堂的教学效率。

（四）互动教学，激发学生潜能

传统的教学基于文本信息和教师的听写，不利于师生在课堂上的互动，无法反映学生的自主学习情况，也无法激发学生的内在潜能。多媒体教育是一种综合图像、文本、视频、动画和网站的多功能视觉教学，为小学语言教学内容提供了动态和人性化的解释。它能使学生更好地理解教材内容，牢牢把握知识的精髓，加深对教材内容的印象，有助于学生掌握学习要点，提高学习效率[4]。

例如，学习人教版三年级教材中的《去年的树》一文时，教师可以运用信息技术播放动画视频展开教学，这样一来就更能加吸引小学阶段学生的注意力。在播放视频前，教师告诉学生带着疑问观看视频，在学生看完后教师可以提出一些问题，比如：大树去哪里了，大树最后变成了什么？当这些问题提出来以后，班级的学习气氛就会活跃起来，教师可以以小组合作的形式让学生展开讨论，然后让各小组派出代表对一些问题进行回答，这样会大大激发学生学习的热情，从而让枯燥的语文内容变得更加生动，加深学生对教材中知识的印象。当学生回答结束后，教师可以对全体学生统一提问：“这篇文章告诉了我们一个什么样的道理？”让学生展开思考，将保护环境的概念引导进学生的意识中。运用信息技术让师生之间的互动变得更加紧密，还可以增强学生保护环境的意识，激发学生的学习潜能，提高思维能力与语言组织能力，从而让小学语文课堂的教学质量上升一个新的高度。

（五）诱发思维，培养想象能力

“想象力要比知识更加重要，因为知识是有限的，而想象才会概括这世界的一切”这是爱因斯坦说过的一句话，这足以证明了想象力的重要性。那么在小学阶段，培养孩子们的想象力，则成为了教师最重要的工作内容之一。在教学的过程中，教师可以利用信息技术制作课件，然后结合小学语文教材中的内容进行对学生想象力的培养，通过多媒体的动静结合与声图并茂的特点，激发出学生的求知欲，以此来培养学生的想象力。

例如，学习人教版三年级教材中的《胡萝卜先生的长胡子》一文时，利用小学生对童话、卡通感兴趣的心理，结合信息技术展开教学，教师可以通过多媒体从网络上找到与《胡萝卜先生的长胡子》有关的动画视频，然后播放给学生，这非常有利于提高小学生的学习兴趣，通过信息技术提起学生的兴趣后，教师可以接着教学，据了解本篇文章的结尾作者并没有明确地写出来，这说明故事可能还是有后续的，在为学生播放完动画视频后，教师可以布置作业，让每一位学生沿着故事情节进行续写。在运用信息技术提高学生学习兴趣的同时，对学生的想象思维也进行了培养。

三、结束语

在信息技术高速发展的背景下，教师可以通过信息技术进行高质量的教学，提高教师的教学质量，教师要根据班级中学生的实际情况拟定不同的教学方式，将信息技术融入教育，利用，它的优势唤醒学生学习语言的强烈愿望，并利用信息技术的好处提高学生的学习兴趣，拓宽他们的知识面、突破难点重点提高他们对语言的理解。教师必须鼓励学生享受学习过程，感受语言的魅力，培养好学生的逻辑思维，将整个学习过程进行优化，提高课堂中的效率。