张小军

(甘肃省平凉市第四中学 甘肃平凉 744000)

数学是初中教学体系当中的基础学科之一，具有一定的逻辑性和抽象性，对学生的思维、综合素质的提升有着非常重要的影响。在传统的教学当中，教师更加重视学生的学习成绩，尤其是考试的成绩，甚至将其作为衡量学生的唯一标准，忽略了对学生的综合素质的培养，尤其是学生自主学习能力的培养，这对于学生今后的发展是十分不利的。为此，我们积极展开了对自主学习法在初中数学教学中应用的探索。

一、自主学习法在初中数学教学中应用的作用

（一）有利于学生创新意识的提升

在初中数学教学当中，自主学习法能够实现学生的自主学习，让每个学生根据自己的实际情况进行探索，多角度的学习知识，实现因人而异，探索出适合自己的学习方式。通过自主学习，能够加强学生对数学的认识，积极展开讨论，调动学生的探究欲望和创新能力，实现数学知识的构建[1]。

（二）有利于学生对知识的灵活运用

在初中数学的自主学习当中，教师可以结合有关实践活动，将数学理论知识和学生的生活实际紧密融合，从学生的生活入手，探索数学知识，从而调动学生的求知欲望，让学生能够运用理论知识解答生活当中遇到的问题，实现学生学习能力和知识运用能力的提升。自主学习方法在数学当中的应用，实现了数学知识向生活能力的转化，提高了学生的知识运用水平。

（三）有助于满足课程改革的需求

在课程改革中，要求学生具备自主学习、合作，学习、探究学习的能力。在初中数学的教学当中，自主学习法的主要目标是调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习能力和探究能力，让学生通过自主学习，构建数学知识，提升学习效率，提高学习能力。在课程改革当中，坚持以学生为本，实现学生为主体的课堂构建。自主学习法顺应了课程改革的要求，促进学生学习效率的提高。

二、初中数学教学中自主学习法的应用策略

（一）创造良好的自学氛围

对于初中学生来说，学习环境、态度、情感体验都和学生的学习质量和效率有着密切的关系，要想在初中数学的学习当中实现学生自主学习，培养学生的自主学习意识、学习能力和学习习惯，就要充分调动学生的积极性，从学生的情感态度、学习氛围、学习环境入手，让学生感受自主学习的重要性。在数学课堂的教学当中，教师要学会放手，给予学生一定的自主探究时间和空间，放缓教学的节奏，为学生营造一个宽松、自由的氛围，使学生能够放飞自己的想象力，实现数学思维的发展。同时，教师还可以充分利用学生对信息技术的喜爱，使用微课、多媒体等信息工具，为学生展示数学背后的故事，活跃课堂氛围，使学生全身心投入到学习中，感受学习数学过程中的成就感，从而激发学生的自主学习意识和能力。另外，教师也要转变自己的态度，加强和学生沟通，对学生取得的点滴进步，给予鼓励和引导，让学生感受到教师的关爱，使学生能够全身心投入到数学学习中，获得学习的成就感，实现学习能力和素质的提升。

（二）在预习中运用自主学习

初中数学和小学数学相比，具有一定的难度和深度，理论知识也更加枯燥，如果不能够很好地预习，是无法取得理想学习效果的。因此，教师在教学当中，要积极引导学生主动预习，实现自主预习[2]。但在实际的教学中，教师对学生的预习情况并不十分重视，使得学生的预习质量不能够得到有效提升，不利于后期课堂提高教学效率。因此，在初中数学的教学当中，教师要重视课前预习，引导学生将自主学习方法运用在课前的预习当中，使课堂预习真正发挥实效。例如，学习“整式的加减”这一章节的时候，为了鼓励学生自主预习，课前，教师可以布置一些需要学生自主完成的任务。让学生对教材内容进行简单的复述，并完成基本的练习。留给学生一些简单的题目，让学生有针对性地进行预习，减少学生在自主预习过程当中的迷茫，给学生指引方向，让学生能够在预习当中尽早发现问题，带着问题来到课堂当中，有针对性地开展学习，为课堂的教学做好准备。

（三）加强教师的自学引导

在新的课程改革理念之下，以学生为本的教学理念得到了更好的贯彻，学生在学习当中的主体地位得到了肯定。因此在教学过程当中，教师很多时候往往肯定了学生的主体地位，而忽略了对学生的引导，这不利于学生自主学习的实现。为此，教师要从学生的角度出发，转变教学理念，加强对学生的引导，明确初中数学的教学目标、严格按照教学设计开展教学活动，帮助学生达成教学目标，鼓励学生自主预习数学内容，寻找自己的不足之处。

例如，学习一元二次方程这部分知识的时候，教师可以为学生布置任务：

1.自主预习数学教材当中的一元二次方程的内容，了解一元二次方程的概念；

2.能够对一元二次方程的解法进行总结；

3.能够对一般式的形成步骤进行复述；

4.解答课后练习题。

教师可以鼓励学生，将自主预习的过程当中遇到的不会的问题记录下来，带到课堂上共同讨论，对于学生存在的共性问题，教师要进行指导和辅助，帮助学生答疑解惑。对于学习能力较差，学习困难的学生，教师要进行单独的辅导，使其能够跟上全体同学的脚步，让学生感受到数学学习的快乐，使学生更加热爱学习，提高数学的学习效率。

（四）积极开展小组合作学习

在数学的学习当中，小组合作学习是非常有效的一种方式，不仅可以活跃课堂的氛围，培养学生的合作意识，同时也有助于激发学生学习兴趣和培养合作意识，通过小组合作学习学生能够取长补短，共同成长[3]。因此在初中数学的自主学习当中，教师也要积极运用小组合作学习的方式，引导学生自主学习，加强和他人的交流，实现信息的互换，让学生在自主学习的过程中发散思维，深入思考交流，获得更加深刻的认识。例如，在学习“数据的收集、整理与描述”这部分知识的时候，教师就可以让学生进行分组，通过小组合作的方式进行学习。学生可以以小组为单位进行调查，统计数据，对数据统计的运用、优势进行了解。教师可以为学生布置任务，让学生以小组为单位收集全年级学生的体重数据，并用信息技术做好直方图，直观地展示出来，让学生了解校园当中肥胖的比例，更加重视健康饮食。通过小组合作的方式，每个人都可以参与到数据的调查统计当中，感受数学在生活当中的应用，有机会表达自己的看法，加强师生、生生之间的互动交流，感受学习带来的快乐，进一步增强学生的自主学习意识。

（五）紧密联系学生生活实际

数学知识和学生的生活是有着紧密的关系的，只有在学习当中将学生的生活和数学知识进行有效的融合，挖掘学生身边的数学元素，才能够让学生认识到数学学习对于日常生活的重要意义，激发学生的求知欲望，让学生生出向往之情[4]。在传统的教学当中，教师习惯了灌输式的学习方式，虽然学生能够理解数学的理论知识，但是对于数学知识在生活当中的应用并不了解，遇到问题时只能生搬硬套，思维被固定，不利于学生思维的发散。因此教师在引导学生自主学习的过程中，要转变观念，充分的联系实际，加强学生对数学知识的认识，激发学生的学习热情，增强学生的自觉意识。例如，在学习“轴对称”这部分知识的时候，教师在课堂当中可以利用多媒体播放紫禁城的建筑物图片，让学生感受轴对称在建筑当中的应用，让学生对轴对称的相关知识有更加深刻的了解。教师可以让学生回忆生活当中应用轴对称知识的时刻，例如有哪些图形或者是建筑应用到了轴对称的概念。增强学生对数学知识在生活当中应用的了解，从而调动学生的积极性，提高学生的自学能力。

（六）开展训练巩固自主学习能力

初中数学的学习，除了需要预习，在课堂当中开展自主合作学习也要学会及时反馈自身的学习情况，及时发现自主预习时未被提出的问题。在这个过程当中，教师要根据教学目标和教学内容，设计有针对性的题目，以中等难度的题目为主，将预习当中常见的错误类型包含在内，根据学生的实际情况进行一定程度的拓展和延伸，满足全体学生的需求，既能够让大部分的中等生得到提升，又能够让优等生吃饱，也能让困难的学生跟得上。在学生学习的过程当中，教师要关注学生，对于学习困难的学生，可以进行单独的辅导，让学生做到每日学习每日清，不留疑问。在同学们学习之后，教师还可以通过当堂的检测，验证学生自主学习的情况，对于共性的问题，多次出现错误的问题，教师要组织学生共同讨论，分析原因，巩固学生的学习效果，让学生及时反馈自学情况，弥补自己的不足之处。

（七）及时总结拓展知识范围

在初中数学的教学当中，教学结束之后，学生对于本堂课程的内容有了一定的了解，而且能够掌握大部分的内容，这个时候就进入到了课堂的总结阶段。学生的学习能力、自我控制能力还有待提升，教师要指导学生对本节课程进行学习总结，整理知识点，总结规律，实现思维导拓展[5]。在这个过程中，教师只需要教给学生方法，让学生进行自我总结，然后进行自我评价，使学生之间能够互相补充，认识自我，从而实现学生知识的迁移，构建知识体系。教师可以引导学生始终保持着发现问题、分析问题、解决问题的积极性，让学生在反思的过程中进行再提问，从而进一步的探索，解决问题，提高学生的自我学习能力。

在新课程改革中，学生的自主学习能力、综合素质的提升是必不可少的。为此，教师要以学生为主体，尊重学生，转变教学观念，使用自主合作学习等多种方式，加强对学生自主学习意识的培养，挖掘学生的自主学习能力，实现学生的自主思考、自主创新，促进学生综合素养的提升，为社会培养需要的人才。