吕亚萍

(重庆市巫山初级中学 重庆 404700)

在道德与法治课上实施案例教学法，通过实际举例说明的形式开展教学，可以帮助学生理解理论知识表达的涵义，该方法将所学知识结合在有趣的案例中，颠覆了传统教学单调乏味的教学氛围，从而提升了教学效果。初中道德与法治课堂的有效开展，对学生树立正确的人生观、价值观有重要的引导作用，在案例教学法的影响下，可不断激发学生对该课程的探究欲望，同时使其养成良好的道德品质与法律观念。可以说，道德与法治课是初中生成长的枢纽，而案例教学法是该课程良好开展的重要帮手[1]。

一、案例选择的原则

所谓案例教学法，就是在课堂上通过具体的例子结合理论知识来传达学生要学的东西，因此案例的质量至关重要。在初中道德与法治课中运用案例的形式展开教学，教师必然要注重对案例的选择，使其符合教材内容与学生的学习特点，在选择案例时要有自己的原则，以确保案例的成效。

首先，案例要具备真实性。案例的好坏是影响教学效果的直接因素，其真实性更是尤为重要，在道德与法治课堂上，引入真实的案例，可以带动学生走进情景现场，感受深处事件中人物的情感，更能加深学生的理解与体验，从而帮助其对理论知识的学习。其次，确保案例的时效性。案例就是发生了的事件，而这就对时间有要求，因此在案例的选择上教师要注重案例的时效性，以保证符合当下的教材内容，使学生可以理解到案例中的内在涵义。最后，选择灵活性的案例。灵活的案例具有两面性，可以帮助教师更好的引导学生去进行剖析与辩证，从而培养学生的自主探究能力，使其学会在案例中取得反思与学习。

二、案例教学法在初中道德与法治课堂中的运用措施

（一）引导学生通过案例积极思考

在教学中，教师要加强对学生的引导，从而给予其更多的自主思考空间。案例教学法的实施，更要求学生的思考能力，通过积极思考才能在案例中找出问题得以分析，进而提升自己。因此，教师要发挥自己的角色作用，帮助学生学会发现问题，并给出适当的指导使其解决问题。比如，在《勇担社会责任》单元中，教师可以举例讲解：“王先生有一家自己的公司，聘请了5位残疾人士，使其就业问题得以解决，同时还收养了3位孤儿。”就此案例展开引导，让学生人感受到王先生的高尚的社会责任，更加深刻理解到社会责任是什么，并培养学生的社会责任感，使其树立良好的道德思想，学会关心和帮助他人。在案例教学中，教师通过引导不仅能帮助学生深刻地理解到道德的涵义，也能使学生感受到案例中赋予的正能量，这相比只靠书本的讲解要更加有成效[2]。

（二）通过案例进行讨论教学

通过案例教学法，将道德与法治的课本知识融合在实际事件中，同时老师带领学生展开探讨，引导学生敢于说出自己的想法与理解，让学生在轻松的环境中学到知识，进而完成教学任务。比如，在《促进民族团结》这一课中，教师列举：小水珠在大海中快乐的生活，有一天小水珠看到天空中有美丽的彩虹光，便想要去够它，然而当小水珠离开大海去想要去空中时，却消失了。通过该案例，老师带动学生积极发表自己的想法与感悟，并通过讨论让学生意识到民族就是一个大集体，如果民族不团结或者脱离集体便不利于自己的发展。在该教学方法中，学生通过案例自主探讨，获得所学的同时也能更深刻领悟的其中的道理，这也是道德与法治教学的最终目的[3]。

（三）通过案例来丰富教学内容

在初中道德与法治课堂中，将相关理论知识通过举例说明，不仅能提升理论知识的客观性，还能丰富教学内容。同时对于学生而言，看到了与以往不一样的教学方式，能激起其上课的兴趣，可以在体验与探讨中学习，更加符合当下学生的需求。比如，在《我们的梦想》的学习中，教师可以列举钱学森的故事，“钱学森从美国学成后回到国家，投身在航空事业中，为我国的航天事业奉献了自己的一生。”通过该案例的讲述，触发学生感受到钱学森的伟大精神，感受到我们国家的伟大，激发其为国家梦想贡献的斗志，积极学习成为可以为社会做出贡献的人。

三、结束语

在道德与法治教学中结合案例教学方法，不仅能增强学生对知识的感知力，也能为其树立良好的社会道德与人生观提供了更深刻的体验。教师在运用该方法时，要加强对学生的引导，培养其自主学习能力，进而促进其全面发展。