宋 玥

(安徽省淮北卫生学校 安徽淮北 235000)

现如今，我国社会竞争压力越来越激烈，致使当前我国毕业生面临着严峻的就业问题，我国政府和相关教育部门也对当代毕业生的就业问题给予了高度重视，着重强调了各大高校需要加强职业指导的创业创新力度[1]。在新形势下，高校需要将科学教育理念作为基础，积极鼓励职业指导课程实施创业创新教育，将创业创新教育与职业指导课程进行完美融合，锻炼学生在各个方面的能力，帮助学生培养良好的人格，促进学生创新创业能力的提升，提高高校毕业生整体就业率和就业质量的提升，实现培养全面型优秀人才的最终目标。

一、在职业指导课程中引入创新创业教育的重要性

在新形势下，我国社会竞争压力越来越大，在中职院校中开展创新创业教育是必不可少的。在这个经济与科技日益发展的新时代，中职院校的毕业生想要提高就业率，找到适合自己的工作，就必须树立正确的择业观和就业观。但目前，面对现如今严峻的就业形势和巨大的就业压力，大部分毕业生在择业方面都缺乏正确的思考和判断，难以做出正确的选择，导致这部分中职毕业生形成了错误的择业观，导致多种就业问题的出现。要想帮助中职院校毕业生形成正确的择业观念，帮助他们解决遇到的就业问题，就必须在职业指导课程中融入创新创业教育，积极引入可行的教学案例，帮助毕业生形成正确的择业观念和就业观念[2]。中职院校需要根据现阶段大学生的实际就业情况，帮助毕业生建立起合适的就业创业形式，从而促进创新创业教育以及职业指导教学效率的有效提高。

二、创新创业教育在职业指导课程中的有效运用策略

（一）加强课内外实践，培养和提升学生的职业素养

相比于在课堂上一本正经的学习课本知识，中职院校的学生大多数都更喜欢实践操作。对此，在中职院校职业指导教学中，教师需要为学生创造更多的实践机会，积极鼓励和引导学生参与到实践活动中，感受亲身动手实践的乐趣。比如，在教学实践中，教师可以通过小组合作学习交流、情景创设教学或者是角色扮演等多种实践性的教学模式开展多样化的课堂教学，在课堂教学形式和教学内容的设计过程中要以学生的实际学情和个人兴趣为中心，创设生动形象的教学情景，以学生为教学主体，在实践活动的开展过程中让学生善于观察、善于倾听，加强练习，让学生能在实践活动中对知识技能学以致用，促进学生职业能力和实践动手能力的提升[3]。另外，中职院校在开展创新创业教育的过程中可以组织学生展开模拟创业活动，让学生在模拟活动中真切地感受到创业的过程，亲身体会到创业和企业运营的每个步骤，这样有助于学生分析能力、应变能力以及管理能力的提升。与此同时，职业指导教师需要对每位学生在模拟创业中的表现以及模拟创业的经营成果进行综合、真实的评价，这样能够提升学生的学习自信心，提高学生的竞争意识和创业兴趣。

（二）开展创新教育心理学教学版块

想要在中职院校职业指导课程中充分发挥创新创业教育的作用和价值，高校需要专门为学生增设创新教育心理学教学版块，这样才能够让学生对创新创业的本质和内涵进行全面认识，让学生能够更加深入地意识到创新并不是简单的改变，而是要使用更加先进和高效的方式方法去解决实际问题，让学生明确在创新创业和择业的过程中影响创新的心理因素有哪些，比如知识技能的学习方式和表达方式、思维定式等多种因素都是阻碍创新的因素，在创新创业过程中学生需要学会使用发散性思维和批判性思维去思考、分析和解决问题[4]。另外，在中职职业指导课程中，创新创业教育的开展需要与学生的专业课程教育相结合，在教学实践中教师需要积极引导学生在专业知识的学习中自主发现问题，并引导学生尝试应用所学专业知识技能解决实际问题。职业指导课程教师可以结合学生的实际学情和专业特点为其安排具体的任务，引导学生利用所学专业知识完成相关任务，以此促进学生独立思考能力、解决问题能力的有效提升。

三、结束语

综上所述，高校毕业生是我国未来发展中的主要人才储备，是推动我国社会发展和国民实力的主要支撑。毕业生的就业问题在现如今已经成为我国各界关注的焦点话题，不仅关系到毕业生在毕业后的个人发展，还关系到了我国高等教育体系的发展以及整个社会的发展[5]。为了帮助毕业生解决就业问题，提高就业质量，我国各大高校需要对创新创业教育给予高度重视，积极完善和优化人才培养理念和方案，在职业指导课程的开展中对学生进行积极的创新创业教育，提高学生的创新创业能力，为我国社会输送更多优秀的全面型人才。