郑晓成

（新民市胡台学校）

众所周知，家庭作业是巩固深化学习知识，拓展学生学习空间的重要因素。那么，如何才能在“减负、提质、增效”的新理念下，既让学生轻松、快乐、自由、自主地完成作业，又能有效提高学习质量、提升学生的核心素养呢？笔者认为，教师给学生布置语文作业要做好分层设计，结合学生自身的实际情况和年龄特点，精心构建“作业超市”，让学生的学习更加主动，让语文融入生活。

一、语文作业要因材施教，分层设计

有的教师为了让学生把知识掌握得更全面、更扎实，习惯于只重视作业的数量，而忽视了质量。笔者认为，教师给学生布置作业同样要做到面向全体学生，因材施教，要给学生提供“作业套餐”，分层设计。

（一）分层作业要使优等生“吃好”

优等生的作业应该有极大的选择权和自主权。如果老师布置的作业学生已经掌握并能熟练运用，学生就可以自行安排作业内容，如：实践作业、创新作业等等。夸张一点儿说，优等生的作业就是一张白纸，最优质、最完美的内容应该由孩子们自行设计完成。比如，每节课的练习生字生词作业，有的孩子在学习过程中“匠心独运”——发明了“识字袋”。即：口袋一是识字加法，加偏旁组成新字或两个字组成新字等；口袋二是识字减法，去偏旁得到新字；口袋三是“找朋友”，换偏旁组成新字；口袋四是“肢解法识字”，如“赢”由哪几部分组成，“故事法识字”“谜语识字”等等。教师应把课后学习时间和主动权还给学生，把学生的学习潜能和活力充分释放出来，培养孩子的学习兴趣和实践欲望。……