何宇昌

(广东省惠州市惠阳区第一中学 广东惠州 516211)

随着时代的不断发展，社会对人才的标准提出了更高的要求。我们需要的不仅仅是片面的人才，而是在道德、精神、身体、美学和工作各个领域全面发展的人才。因为初中阶段的学生在年龄与思想方面不够成熟、不够全面，导致初中阶段学生很容易被社会中出现负面食物所影响，这个时候班主任就发挥出更重要的作用。毫无疑问，班主任对学生有很重要的领导性，班主任对学生的人生观、世界观、价值观都有积极的影响。在这个新的时代，虽然一些班主任改变了态度，开始关注德育工作，但仍然存在许多问题，不能促进德育工作的顺利开展。为了提高初中阶段学生的德育水平，培养学生的理想、道德和综合素质，班主任就要加强对学生的德育教育[1]。

一、初中班主任德育工作出现的问题

目前看来，即使教育工作的质量不断提高，教师也逐渐认识到促进学生全面发展的重要性。但是，中学教师的德育教育工作还存在很多问题，特别是在以下几个方面。

第一，德育工作的积极性较低，而且没有成功的经验。事实上，班主任的工作比较繁重，德育所需的时间和经验也比较多，效果也不是一目了然，因为这是一项长期的重复性工作，这意味着一些班主任在进行德育教学时积极性不高，也缺乏一定程度的成就感。

第二，很多教师在德育工作方面并不能做到与时俱进，而只有把道德知识与道德行为有机地联系起来，才能真正提高学生的道德教育水平。

第三，德育方法过于简单，许多高中教师仍然相信传统的理念：“只要学生得到良好的指导，不会出现重大问题。”而这一定是一种错误的想法。事实并非如此，因为教师的任务是对学生进行培养，而不是对学生进行管理。

第四，德育内容与日常生活脱节，与中学生的需要存在差异。一些班主任只把德育理解为党和政府的政策，教师则要从学生的年龄特点、心理变化和成长的实际需要出发来解决问题。一些教师忽视初中学生的学习和生活，这必然会导致学生产生叛逆心理，不利于提高学生的德育水平。

第五，德育实效性较低。因为德育教育在短时间内对学生的影响较小，许多班主任都说自己“什么也做不了”。而且德育教育的工作在初中生面前并没有吸引力，也没有引起他们的共鸣，这就代表这学生参与德育活动的积极性不足。

二、初中班主任德育工作策略

（一）转变德育理念与调整德育目标

我在学校做过16年的班主任，我认为实施德育教育的第一步，就要将传统的教育观念摆脱掉，对德育观念进行转变，要紧紧跟进新时代的变化，明确德育教育的重要性，从而更好地帮助学生。并且，班主任还要学习关于德育方面的理论与思想，让德育教育更好地进行下去。与此同时，班主任要积极与学生家属沟通，根据学生的实际需要妥善开展德育工作，达到提高德育水平的最终目的。此外，在新形势下的德育过程中，班主任教师还应使德育目标与形势相适应，既要注重提供德育知识，也不能忽视对学生进行道德教育，培养他们分析、解决问题和独立分享价值观的能力。此外，班主任还应确保学生形成良好的心理承受力和良好的合作竞争意识，使他们在面对不同的学习和生活困难，进入竞争激烈的社会时能够保持健康的心理素质，适应当前社会发展的实际需要[2]。

（二）及时更新德育内容与提高班主任自身德育素养

毫无疑问，传统的德育内容早已不适应新时期小学生发展的需要，而且对班主任实施德育工作也有负面的影响。而这就代表着班主任要实施更好的德育教学，就必须紧跟新时代的步伐，更新德育教育内容。这时班主任可以运用多媒体技术，选择一种学生更感兴趣的一种方式进行德育工作。中国是一个拥有上下五千年历史的国家，有许多纪念和庆祝活动。教师可以利用这些纪念日和庆祝活动，根据其重要性进行道德教育，如国庆节临近时，班主任可以组织相关主题的文化活动。教师除了学习新的德育内容外，还应进一步提高自身的德育素质。由于大多数中学教师的德育理论知识不足，有的甚至缺乏德育知识，这时学校就要对班主任进行调查，以此确定班主任的德育水平，学生还要对班主任进行德育方面的培训，以此让班主任意识到德育工作对教学领域的重要性。只有班主任真正意识到了德育对学生的重要性，班主任才会积极改进自身的教学方式。只有这样才能实现让初中阶段学生全面发展的目的，并实现教育的最终目标。

（三）班主任要严于律己，树立榜样

班主任是一个班级的“老大”，首先要对自身的教学方式进行改变。要将德育与日常生活联系到一起，让学生在日常生活中受到德育方面的影响，并对学生产生积极性的影响。班主任可以根据教材中的内容来进行一些小型活动，从而实施德育教育，还可以提高学生的学习兴趣。此外，教师应在自己的生活中树立榜样，关注自己的语言和行为习惯，使正确的行为能够正确引导学生。初中阶段的学生正处于叛逆阶段，如果老师行为不端，可能会导致学生叛逆心理，学生的内心就会出现这样的想法“如果老师自己做不到，我为什么要做任何事情？”作为一名16年的班主任，笔者认为，一名教师不仅有教学的任务，而且最重要的是“教育人”的理念，因此，班主任就成为了学生在通往成功道路的一盏明灯。“以身作则”和“言传身教”的作用也同样重要。教师的语言、行为、以及思想都会对学生产生一种影响。因此，班主要不仅要注意自身在语言方面的行为，还要注意动作行为带来的影响。班主任一定要在学生面前营造出一个良好的形象，要提高自身的工作能力以及道德素养，这样才能更好地促进学生思想方面的工作，为学生做出表率。脏乱的教室不光会影响到教室的教学，还会影响到学生的学习效果。在这种情况下，班主任应主动注意教室的卫生，将课桌整齐地排成一行，捡起地板上的旧纸，学生会主动模仿老师，这样一来学生就会做得更好。教师是学生教育的引路人，因此教师本人必须以身作则，以其人格激励学生，以良好的榜样教育学生，从而约束和纠正学生的不良行为和习惯，更好地培养现代社会所需要的人才[3]。

（四）家校合作，共谋发展

首先，教师与家长之间是一种不同的教育方向，学校与家庭之间的合作要考虑到双方的需求，要将学生作为主体，这样才能更好地促进学生的发展。其次就是教师与家长之间的态度问题，这其中包括学校对家庭的态度以及家庭对学校的态度。在这方面，学校、家长以及学生自身之间的交流就格外重要。为中学生正处于一个特殊阶段，与他们进行情感交流很重要。最后，教师和家长之间的合作，无论是何种形式的合作都是社会的一部分，这都离不开社会背景，而这是社会背景下的合作教育。

在教育方面教师和家长之间的合作具有重要意义。首先，德育可以促进中学生健康成长，帮助他们形成健康的人格，改善他们的道德教育，从而帮助学生全方面发展。可以把德育教育当作一种“教育社会”，家庭方面的教育不光可以与社会教育相互协调，还可以让学生在学习与家庭之间进行学习。其次，要加强学校自身的管理模式。

（五）建立班级管理制度，加强自我约束

为了提高班级管理的效率，班主任要为学生创立出一个轻松愉快的学习氛围，班主任还应注意培养学生的管理技能，充分发挥班级干部和学生自我管理的作用。只有班主任让学生主动参与，他们才能更自觉地参与德育活动。首先，班主任可以安排学生带领班级，例如：1.不能无缘无故不来上课，如果有特殊情况，必须提前跟班主任说且要经过班主任的同意。2.不允许迟到或早退，一定要按照学校的规定。如有侵权行为，学生应负责班级的卫生和清洁（为期一周）。3.上课时间不可以随意说话和睡觉，任何违反课堂纪律的事情。如果被老师进行了批评，学生则负责在这一天清洁黑板。4.不允许殴打和诅咒，如果家长违反规定，请家长与学校交谈等。班主任可鼓励学生共同努力，引入“一天班长”制度，在该制度中，每个学生都有机会担任一天的班长，并对班级中的学生进行管理。这样的班级管理计划一方面能让学生成为班级中管理者，规范同学的行为，优化班级方法，理解班主任的感受，理解班主任；另一方面，鼓励学生在日常学习生活中加强自我管理，提高自身素质，可提高德育的实际效果[4]。

（六）以“爱”教育，加强德育

班主任的号召力是源于学生的爱，班主任要想更全面地了解学生，就要与学生进行更深层次的交流，让学生的内心对教师产生一种信赖感，这样班主任才能真正成为学生的朋友。因此，班主任在进行工作的时候，一定要以“爱”为基础，从而实施德育教育，同时为班主任工作打下基础。在初中生德育教育方面最重要的是引导及教育，就像是一颗种子播撒到学生的心田，而这一颗种子并不会马上发芽结果，但是只要这颗种子努力，就一定会长大结果。因此，班主任在进行德育教育的时候，一定要加强情感方面的教育，对待学生就要像对待自己的孩子一样，让“爱”成为德育教育中最重要的一方面。

三、结束语

综上所述，班主任是学生在成长道路上最重要的同伴之一，班主任肩膀上还担任着班级中的日常及德育教育的重要目标。班主任要根据学生的实际情况找到实施德育教学的方式，从而让班级成为一名优秀的集体。班主任还可以开展一些关于德育方面的小型活动，从而促进初中生全方面发展，提高初中学生的自我管理能力，并与家长密切合作，充分利用家长和社会资源对学生进行教育。