王艳燕

(安徽省合肥第十中学 安徽合肥 230000)

师生的相逢相识相知是一份弥足珍贵的缘分，这份缘分能否善始善终需要师生认真经营，这离不开老师的未雨绸缪，运筹帷幄。班级是几十个人组成的群体，建立最初只是一个松散的群体，想要使之顺利过渡到具有凝聚力的班集体，进行自主管理的团队，需要班主任尊重学生的身心发展规律，关注学生的内心需要，注重人文素养的培养。

一、高中生的特点

思想独立性。进入高中阶段，学生的独立思考能力进一步增强，不再盲目相信老师的观点，经常对权威的观点提出挑战，提出不同的了解，但是由于知识面窄，阅历浅，阐述的观点具有片面性、绝对性。

思想可塑性。经常思考“人生的意义”“生活理想”等问题，自我意识趋于成熟，开始追求自我价值和社会价值，力求评价的全面性和公正性，逐步形成公正完善的思想体系，慢慢形成许多具有明确道德意识的社会情感。

自我意识进一步增强。要求别人了解、理解和尊重自己，使得高中规划、期待自己成为可能。但有时又会表现出自我与社会的冲突，有时自尊心过强，遇到挫折形成种种消极情绪。

意志品质呈自觉性、果断性、自制性、坚韧性发展。

二、班级常规管理是自主管理的基石

基于高中生身心特点，实现班级常规管理是自主管理的基石。整个班级以班主任主导，班委统筹协调，小组团结合作与良性竞争相结合，班级成员积极参与，进行班级的纪律管理（制定班级规章制度、明晰违纪惩戒制度、落实违纪情况登记、明确宿舍纪律管理机制）；班级文化建设（班级墙面建设、班级徽章、班级口号）等。着重从以下三个方面阐述。

（一）班干部工作

建立班委会，明确班委的职能分工并指导班委日常工作的推进，每周开展一次班委工作会议，回顾一周的工作，对班干部的管理工作中存在的问题给出一些提醒和帮助，以及班级现存问题的探讨和决议。

（二）小组工作

本着学习上相互促进，生活上相互帮助的原则，班级学生自主选择组员结对，再结合学生性别、成绩、优势学科、性格、特长等特点划分不同小组，推选责任心强认真负责的学生为组长，以小组为单位开展班级活动。

班级纪律和卫生管理形成班委（纪律委员、卫生委员）—组长—纪律、卫生专员—小组成员四级管理机制，每周班会总结上一周各组表现，期中期末设立纪律最优小组和卫生最优小组分别表彰半学期表现优异的小组。

关注小组学习状态，发挥组内认真刻苦学生带头作用形成良好风气，落实组内作业、错题本、笔记记录完成情况，组内结对子，相互帮扶相互监督相互管理相互负责，组长反馈结果给学习委员每周班会课汇报。

（三）学习方法和学习习惯的培养

平时利用班会课、零碎时间有意识进行学习方法和学习习惯的指导。比如1分钟净桌比赛（全班学生一分钟比赛整理归纳桌面桌下桌周围，1分钟结束根据指令快速找出指令中的物品，看谁找得快）。复盘思维的讲解：通俗来说，复盘就是把当时“走”的过程重新推演，重复多遍，并主动思考当时为什么这么“走”，下一步应该如何设计，接下来的几步该怎么走。这样的复盘能吸取不足，总结良好经验继续发扬光大，对缺少的知识及时了解、补充不足能走得长远。时间管理：时间高效利用、抓住碎片化时间；加强记忆（踏实记忆、掌握记忆规律、运用学习规律及时预习—听课—复习—应用形成学习的闭环）等。

班级的管理工作越是细致、全面、落实到位越有利于班集体的正常运行，班级成员才能在这个安排有序、有条不紊的组织结构中尽情成长发展。这些是班级自主管理的重要前提与保证。而班级自主管理中最重要的一环是统一思想提高认识，培养学生的思想觉悟，塑造学生的精神与价值观，让他们有较强的思想意识，增强他们的精神动力。

十中是一所寄宿制学校，在校的时间长，学习时间充足，能很好切断外界的不良风气，但是与父母交流沟通的时间减少，父母对其思想认识的引导有限，学生的思想教育工作是教师义不容辞的责任，也是班级自主管理的关键点。

三、德育教育

（一）依托活动，提升认识

以活动为着眼点，通过活动来塑造学生的思想，十中活动丰富多彩，多样的社团活动，校内的体育活动，级部组织的集体活动如拔河比赛，增强人与人之间的相互联系，展示各自的才华，发扬团队精神，增强组织凝聚力，培养大家的集体荣誉感、热爱集体的组织观念及不怕吃苦勇于拼搏的奋斗精神。

班级管理中可以引导学生思考学校活动的出发点是什么，要达到什么样的目的。

也可以利用节日、特殊事件在班级内部组织德育活动。例如，高中生与父母的沟通交流不断减少，甚至自我封闭，导致亲子关系紧张，不良情绪得不到缓解释放。正值母亲节，为了增强学生的感恩之心，加强父母与子女的沟通，强化家庭责任，利用这一契机班级内开展“写给妈妈的话”活动，并将学生们写的信拍照制成视频发布到家校群中，搭建学生与家长心中的桥梁，增进亲子沟通，也有利于感恩教育的继续与延伸。

2021年5月22日袁隆平院士与世长辞，人们在悲痛的同时，我们的学生也是悲伤的，但有的学生还不了解袁隆平院士的生平，利用班会课，带着学生一起回顾袁隆平院士的一生，学生有更强烈的感受：伟人之所以是伟人，就在于即使伟人消失，但是精神一直延续；感慨人的理想可以平凡，也可以如袁老一样造福国人，造福人类；一粥一饭当思来之不易；科学研究需要踏踏实实、锲而不舍的精神…

（二）微视频教学，直观感知

短视频直观有趣、形式新颖、主题明确、思想性强，平时注意收集具有代表性的短视频，也可以组织学生收集短视频利用零散时间展播，时间更加灵活随机，对学生的思想塑造性更强。

例如，生命安全教育。近年来校园中因抑郁、恋爱、失败等因素造成的死亡事件经常出现，学生承受了巨大的压力，关注学生的心理状态，开展生命教育排查安全隐患，保障校园安全。

素材视频：夜晚的街头，一位女性追着行驶中救护车声嘶力竭的哭喊：妈妈，妈妈，我没有妈妈了。救护车里有她刚因病去世的母亲，特殊时期，他们的分别也只能是这么的仓促。

总结：总以为父母在我们的身边很长，总以为他们会陪伴在我们身边很长时间，我们也习惯了父母的陪伴与守护，习惯了他们为我们遮风挡雨。总以为身边的那个人会一直守护在我们身边直到生命结束，总以为离别是很遥远的事情，习惯了有你的每一天。

但一些意外会告诉我们，一辈子很长，我们在一起的时光竟然那么短暂。

余生很贵，请别浪费！！！趁还来得及，一定不留遗憾地爱。

余生很贵，请一定珍惜，因为下辈子比一定遇上，一生的遇见是那么多年的修炼换来的。

（三）故事寓意，辅助认知

班主任每天做的最多的事就是做学生的思想教育工作，墨守成规万年不变的说教对学生的刺激逐渐减弱，学生的认同感越来越低，有时尝试新的教育方式比如讲故事的方式去开展思想教育工作是一个事半功倍的方法。想要在日常工作中根据具体的教学案例信手拈来切中要害具有启发意义且饱满的故事，在于平常留心观察、挖掘故事的闪光点并整理收集。

故事素材：科尔去印度出差，刚下飞机发现此地发生大罢工，好半天都拦不到一辆的士，这是一个司机递上去一张名片：放心，我不是的士车，但我也是专门接送顾客的。科尔就此上了车。话题从科尔的一个问题打开：你的英语说得这么好，是从哪学的？司机回道：在监狱学的。一度沉默，司机接着说：当年街头暴乱，死了人，警察逮捕了我，判了5年，我当时才20岁。科尔：你为什么杀人？司机：我没有杀人。一直上诉都无果。一度在监狱里生不如死，后来我选择努力学习。小时候妈妈告诉过我，我们遇到各种事情，有幸运的，也有不幸的，至于这事最终对我们来说是好事还是坏事，是由我们的选择决定的，遇到不幸我们可以选择成为受害者，也可以选择从中学习些什么，选择不幸只会抱怨自己的不幸，选择后者就有所得。

道理是这个道理，做到却很难。面对人生很多没有选择的自由，生活中很多不幸砸过来，看似被动，反过来我们可以选择面对的方式，决定事物的发展方向。这个司机组建了家庭过着美好的生活。

这个故事的启示：我们无法避免不幸，但可以选择怎么面对，努力学习是我们幸福生活的动力。

（四）教育契机，妥善处理

与其常规教育空洞说教希望学生达到我们希望的品德，不如关注学生生活中的细节，认真对待日常生活中的契机，善于发现学生的问题，关注学生的需要，及时实施教育，提高教育的效果。

寄宿制学校对手机有明确的规定，不允许学生擅自带手机到学校，学生填写手机携带申请单后，进校也得把手机交给生活老师保管，离校的时候才允许带走。为了遏制学生偷偷带手机到学校，一经发现会严肃处理。

在学期中段，生活老师发信息说班级内一男生偷偷带手机到学校玩，家长在家发现后联系生活老师，生活老师打电话交给我处理。如果严肃处理，学生会很受伤，对父母会有很大意见，不利于今后家长支持学校工作；不处理，简单把手机收起来，学生不了解问题所在，学生间信息灵通，其他学生纷纷效仿，不利于后期班级管理。

从学校制定的相关规定出发，并考虑学生的心理承受能力，维护家长在学生心理上的信任感，同时解决私自带手机的问题，私底下与学生沟通带手机的危害，该学生认识到了自己的问题并保证不再出现，在班级里说明此次手机事件系该同学不小心将手机带到学校，到校发现后主动将手机上交给生活老师，特此表扬该同学。当然，重申手机问题的严重性，提醒同学们不要私自将手机带到学校。

这件事处理之后，该学生感受到了老师的尊重，积极支持班主任工作，参与班级管理，未再出现相关问题，学生与家长未因这件事关系恶化，家长继续积极保持跟学校的沟通，实现了双赢的局面。

做好常规管理是班级正常运转的基础，建好班级组织体系，搞好思想道德教育，如组织活动、微视频、讲故事等，强大学生的内心，抚平学生情绪上的波动，激发学生内心的情感需要、自我满足的需要，水到渠成地实现自主管理。

四、结束语

班级的自主管理不仅能提高班级的运行效率，减轻教师的工作任务，更重要的是能够培养学生的自主意识及自主管理能力，为社会做出贡献打下坚实的基础。