网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策

2021-12-29李付洪

科学咨询 2021年34期

关键词：德育工作德育班主任

李付洪

(重庆市涪陵外国语学校重庆 408000)

小学生正处于智力和人格发展的关键阶段，为了培养学生的综合素质能力，使学生的品质和能力都能达到社会的要求，学校应积极对小学生进行合理的德育教育。学校要以立德树人为根本任务，打造一个安全、文明、健康、绿色的校园网络环境。

一、网络时代小学班主任德育工作面临的问题

（一）网络内容的复杂性导致班主任德育工作权威性下降

在循序渐进的过程中，我们也遇到过许多问题，一名合格的教育者应该不断积累经验，寻找不同的德育方法。网络信息良莠不齐，小学生心智尚未成熟，面对众多的网络信息，非常可能陷入迷茫。对现在的小学生来说，网络已经深入他们的日常生活，不论是查资料学习还是娱乐，都会上网，而网络内容的复杂性会导致一些小学生过多的接触网上的心灵鸡汤，在心理上出现早熟现象，突出表现是小学生在面对一些问题时只会讲道理，但自我意识薄弱，自我约束能力差，虽然能意识到怎样做是正确的，但缺乏行动力，逐渐形成了一种眼高手低的现象，对班主任的德育工作不屑一顾，觉得班主任的德育工作也不过如此，导致班主任德育工作权威性下降，德育效果自然会下降[1]。

尊老爱幼是中华民族传统文化，小学生应该学会继承优秀的传统文化。班主任在开展“尊老爱幼”传统美德的教育工作时，有些学生会列举出一些社会上的“为老不尊”情况，对抗教师的德育工作，德育权威性明显下降，相比于在班级班主任中获取德育知识，小学生更愿意与网络进行沟通，跟随着网络学习，而由于辨别是非的能力较低，很容易学习到错误的知识。

（二）小学班主任德育工作方法单一

小学生正处于爱玩的年纪，如果班主任只是单纯地通过开班会去进行德育工作，我想大部分学生是听不进去的。传统的讲大道理方式已经不适用于如今的小学生，不能满足当代小学生的学习需求。首先，在网络背景下，小学生接触的网络内容很多，错误的网络内容也有很多，需要教师进行纠正。小学生非常喜欢看动画片和动漫，而动画片、动漫中的一些不良行为，学生自己可能无法辨别，将这些不良行为观念纳入自己的想法中；其次，班主任，德育工作过于死板，德育工作方法十分单一，导致学生积极性不高，德育效果下降。

二、网络时代小学班主任德育工作的对策

（一）小组合作学习德育知识

时代在进步，网络时代下小学班主任必须创新德育工作方式，结合学生的实际情况并贴合学生的认知规律。所以，教师可以采取小组合作的方式，对一些与德育有关的问题进行探讨。

小组合作方式一直是我校所推崇的教育方式，不仅可以培养学生的合作意识，增强学生责任感，还能增进同学之间的感情，一个人的力量终究是小的，众人拾柴火焰高，在德育活动中，有一些活动并不适合单独行动，而且单独行动达到的活动效果要远比小组合作达到的教学效果要低，学生积极性不高，而学校在开展德育活动时，学生的参与率与积极性与活动效率密切相关。为了提高学生积极性，让学生积极参与到德育活动中，凸显以学生为主体的活动方式，班主任在分组、总结等方面要充分考虑每一个学生。在分组方面，小学班主任可以将学生分为4-6组，班主任将学生进行分组或者让学生自行结组，一组中应该既有活动能力好的，也有活动能力稍微差一点的，让好学生带领学困生一起活动，共同进步，一起献言献策，一起把活动做好。在活动过程中学生遇到困难时，班主任应该在一旁指导，引导学生自行寻找解决办法，提高活动效率[2]。

在一个班级中，人数很多，教师可能顾及不到每一个学生的情况和心情，有一些学生过于羞涩，不喜欢把自己的问题讲给老师，而小组合作学习则完美地避开了这一点，在小组合作学习中，学生之间可以畅所欲言，深刻进行学习交流，在学生学习期间，教师应在一旁指导，当学生遇到困难时，教师可以引导学生自行寻找解决办法，充分体现以学生为主体的活动方式。在学校统一安排和部署的情况下，我们展开网络环境保护宣传活动，我们需要许多前期工作，比如制作网络知识展板、制作宣传单，分发宣传单，去社区宣传等诸多工作。由于是大型活动，单独行动可能会降低活动效果，班主任应该将学生进行分组，以小组合作的形式开展活动，在活动中渗透德育知识，学生在德育活动过程中互帮互助，在收获成功的同时收获友谊，这样有助于培养学生的责任意识。最后还可以进行小组评比，对优秀的小组进行鼓励，授予优秀小组等称号，为其他小组树立榜样。

（二）微课辅助德育工作

生活在大数据时代，一名合格的小学班主任对网络的应用能力应该有所提高，教师可以自己制作微课，也可以在网络上搜寻资源进行剪辑，但时长不要超过五分钟，时间过于长，效果会减倍，目的是以通俗易懂的方式将一些知识传授给学生，让学生形成正确的人生观、世界观和价值观，促使学生健康成长。微课可以集文字动画视频于一体，以最直观的方式展现给学生。如今是21世纪，是信息化时代，微课进入课堂可以大大提高小学生的德育学习兴趣。

班主任在对小学生进行德育教育时，如学习如何辨别网络信息时，教师在这节课开始时可以为学生播放微课小视频，这样能快速吸引学生注意力，在小视频中，我们可以生动地体现如何辨别网络信息。班主任精心准备课件，结合大量视频、图片、具体事例等，能让学生认识网络，了解了沉迷网络的害处，让学生明白健康文明绿色上网及合理使用网络的重要性。班主任借助视频资料进行网络安全教育，课堂气氛热烈，学生的兴趣也会高涨。观看完小视频后，学生可以以小组的形式讨论自己的想法，举手回答。教师也要提问几个问题，让学生带着问题去思考，培养学生的创新思维，并学习辨别网络信息的方法。

（三）开展网络主题活动，注重言传身教

虽说父母是孩子的第一任老师，但和老师相处的时间却比家长多，所以教师的一言一行十分重要，在研学活动中，这就对语文教师提出了更高的要求，不仅要有高超的专业技能，还要有高尚的师德，注重言传身教。善于模仿是小学生的典型特点，教师应该注重自己的一举一行，给学生树立榜样。所以，教师可以开展主题活动，进行角色扮演，让学生自己去体验感悟，相比于直接告诉学生一些空泛的大道理要更有价值，能够增强全体师生的网络安全防范意识和自我保护技能，切实营造网络安全人人有责、人人参与的良好氛围[3]。

例如，班主任可以教学生如何利用网络，让网络服务于我们，班主任可以联合家长开展一次以网络为主题的主题活动，由学生和家长一同学习，网络可以用于查资料，方便我们学习，网络还可以购物，让我们的生活更加便捷，网络可以让我们联系到远方的亲人，增进我们之间的感情……学生应该充分利用网络，而不是让网络利用我们，我们坚决不能沉溺于网络游戏，游戏固然重要，但生活是第一位，为了好好生活，我们要好好学习，教师可以提一些问题串引导学生思考，并教给学生利用网络的方法。利用家校合作，提高学生辨别是非的能力，提高学生的自我约束力。

（四）开展德育游戏，提高积极性

学生要“德智体美劳”全面发展已经成为深入人心的社会共识，要想让学生的道德在游戏中朝着正确的方向发展，则必须汲取游戏中的有益成分，让游戏贯穿学生道德培养的“全方位”。教师要引导学生在游戏中将良好的道德内化于心、外化于行，让学生的道德发展能够做到“知行合一”。小学生都爱玩，班主任完全可以利用这一特点，将德育教育渗透于游戏中，激发学生的兴趣，提高参与度。在网络时代，学生视力下降，导致身体素质越来越差，教师可以结合德育游戏对学生进行德育教育，这样也能提高学生的身体素质，使其形成更健康的身体[4]。

例如，教师可以带领学生玩德育游戏，如速叠杯，魔方等，速叠杯是由12个杯子组成的，是手部的极限运动之一。速叠杯不仅能帮助开发身体机能，如手眼之间的协调性、敏捷的反应及专注力等，也能激发学生的运动兴趣、丰富校园活动，增进自信、团队合作以及良好的运动精神，使学生更好地掌控时间，懂得反复尝试、坚持不懈就能成功的意义和价值。还可以玩老鹰捉小鸡的游戏，学生也能更好地理解合作的意义，也能锻炼身体。