钟英斌

（苏州大学基础医学与生物科学学院 江苏苏州 215000）

随着信息时代的发展，线上教学逐步出现到当前课堂教学活动当中，成为了课程教学的主体方式，与线下教学相结合构成了混合化的教学模式。近年来，学校越来越注重混合化教学模式的应用，将线上教学与线下教学有机地结合在一起，以线上教学给予学生更多自主学习的机会，以线下教学有效地指导他们的学习方向，使学生真正掌握到课程教学的内容，主动探索知识的形成过程，具备良好的学习能力。

一、实行线上线下混合化教学模式面临的具体机遇与挑战

（一）实行线上线下混合化教学模式面临的主要挑战

线上教学与线下教学有机结合在一起，构成了混合化的教学模式，却面临着众多的挑战，需要教师和学生共同思考创建混合化模式过程中存在的主要问题，促使这些问题得到合理的解决。线上教学与线下教育的结合增加了教师的工作量，使教师在工作时需要思考线上和线下教学的主体内容，将一些基础性的内容分派到线上教学中，让学生自主探索基础知识的形成过程，主动了解到教材所包含的基础知识。同时，教师需要将一些操作性、实践性的内容作为线下教学的主体内容，带领学生参与到实践化的学习活动当中，使学生形成良好的学习习惯，具备良好的知识操作能力，掌握到较高的学习技能[1]。

线上教学与线下教学的有机结合需要教师具备较高的计算机应用能力，要求他们掌握到良好的网络技能，这为教师教学带来了众多的挑战。教师需要熟练地操作各项计算机软件，明确网络平台的构建方式，这就增加了他们的工作难度。教师需要重新学习与计算机相关的操作方式，明确各项APP、学习平台的操作手段，懂得超星、智慧树等教学平台的资料上传形式，使学生在网络上获得充足的学习资源，明确学习的主要内容。

应用线上线下混合化教学模式增加了学生的学习任务，为学生学习带来了众多的挑战。在线上教学中，学生需要在线上平台上进行签到、学习、观看视频、提问及自我评分，需要完成众多的学习任务，在繁重的线下学习任务下拥有更为沉重的学习负担，进而增加了学生的学习压力，促使他们逐渐丧失了学习兴趣。[2]

（二）实行线上线下混合化教学模式面临的机遇

实行线上线下混合化教学模式在当今时代面临着众多的机遇，为改革课程教学奠定了良好的基础，为改革课程教学创造了良好的条件。随着信息时代的发展，线上教学被逐渐应用到课堂教学当中，改变了当前的课程教学模式，改善了课程教学的效果和质量，为课程教学改革带来了良好的机遇。在信息技术时代，课程教学逐渐创建出网络化的教学平台，建立起线上与线下相结合的教学模式，构建出混合化的教学方式，以线上线下混合化模式调动了学生学习的主动性，完成指导化的教学工作，进而凸显出课程教学的优势。在互联网背景下，线上教学与线下教学的有机结合展现出了明显的教学优势，将多样化的教学资源发布到网络平台上，使学生获得更多的学习资源，有效地利用课余的时间，进而提高了学生的学习效率，强化了他们的学习效果。同时，微课、慕课等教学平台应用到课程教学当中，得到了广泛的应用，构建出新型的教学模式，使学生获得更多自主学习的时间，在平台上及时了解到自我的学习情况，认识到自我在学习上存在的问题，针对自我的学习情况做出整体性的评价。[3]

二、实行线上线下混合化教学模式展现出的重要作用

（一）促进师生之间的交流与沟通，拉近师生之间的距离

实行线上线下混合化教学模式展现出了重要的作用，对课堂教学模式的改革做出了巨大的奉献，有助于促进师生之间的交流与沟通，增加了师生之间的相互了解，使教师及时了解到学生的基本情况，认识到学生当前对知识的掌握程度，帮助他们解决学习上所遇到的主要问题。同时，实行线上线下教学模式有助于拉近师生之间的距离，对学生学习产生重要的影响，使学生树立起正确的学习态度，得到老师的正确引导，形成积极向上的学习心理。

（二）促进个性化教学发展，满足学生的学习兴趣

每一个学生都是独立的个体，存在不同的性格特点，对知识内容感兴趣的方面也存在很大的差异，喜欢的学习风格也会有所不同。线上线下混合化教学模式的构建有助于促进个性化教学的发展，创建出独特的教学形式，满足学生的不同需求，符合他们当前的学习心理。线上线下混合化教学模式有助于展现出学生的个性，促使学生得到个性化的发展，使学生根据自己的兴趣爱好选择不同的学习内容，创建出属于自我独特的学习风格，从兴趣角度出发掌握到课程的主体信息，明确课程教学的主体内容，形成坚实的文化基础。

（三）促进主导与主体教学发展，提高学生学习的自主性

混合化教学模式的构建有助于彰显出教师在课堂教学的主导地位，发挥出教师的主导作用，转变了他们在课堂上的教学角色，使教师成为学生学习的主导者，指引着他们学习的方向，引导他们掌握到课程的主体内容，帮助他们解决学习过程中的难点问题。同时，线上线下混合化教学模式有助于提高学生学习的自主性，彰显出他们在课堂上的主体地位，使学生善于调动自我的思维，获得更多的思考空间，成为课堂学习的主人，敢于提出自我思考的问题，主动与教师交流自我学习上存在的困惑。[4]

（四）满足当代教学的需要，促进课程教学的改革与发展

线上线下混合化教学模式有助于满足当代教学的需要，适应当今信息时代的发展，将线上教学平台应用到课堂教学当中，创新出一种全新的互联网教学模式。混合化教学模式的创建有助于促进课程教学的改革与发展，更新了教师的教学理念，符合当前课程教学的需要，改善了当前课程教学的基本情况，对课程未来的构建产生了一定的促进作用。教师积极创建线上线下教学模式，改变了课堂教学的形式，培养学生形成良好的思辩能力，强化他们的创新能力，增加他们对知识的了解与掌握。

（五）提升学生的学习能力，推进信息技术的应用

线上线下教学模式有效地贯穿于课程教学当中，有助于提升学生的学习能力，促进他们综合能力的提升，使学生通过线上学习具备良好的知识掌握能力，拥有较高的问题解决能力，通过线下学习形成良好的实践能力，具备较高的应变能力。同时，线上线下教学模式的构建有助于推进信息技术的应用，增加信息技术在课堂上的应用效果，使教师掌握到信息技术的应用方法，懂得线上平台的应用形式，将更多的资源上传到网络平台上，同时，使学生从网络平台上获得更多的学习资料，通过线上平台了解到更多与课程相关的内容，形成开拓的学习眼界。

三、实行线上线下混合化教学模式开展实施的具体措施

（一）完善课程教学资源，完成课堂教学的目标

线上线下混合化教学模式的开展需要得到教学资源的支持，引进大量与课程相关的教学资源，以丰富课堂教学的内容。教师应当认识到线上线下教学结合的重要性能完善课程教学的资源，将线上资源同线下资源区分开来，将一部分资源上传到线上平台，让学生自主获得这部分资源内容，明确每一个章节的重点文化知识内容，从网络平台上收获到大量与课程相关的资料。同时，教师需要将一部分资源引入到线下教学中，以线下教学反映出线上教学的内容，将线上教学的内容变为线下教学的活动内容，以实践化的活动呈现出线上教学的内容，使学生在实践活动中掌握到知识内容的本质内涵，形成良好的实践能力，进而提高学生的学习效果，完成课堂教学的目标。

（二）创建自主学习模式，给予学生适时的指导

自主学习是当前学生学习的主要方式，也是学生需要具备的基本能力。教师应当创建出自主学习模式，给予学生更多自主学习的机会，将线上教学与线下教学有机融合在一起，使学生通过线上教学形成良好的自主学习能力，在线上平台上自主获得丰富的学习资料，掌握到各个章节的文化知识内容。随着线上线下混合化教学模式的创建，教师应认清自己的地位，在给予学生自主学习机会的同时做到适时指导，在线上平台上批改学生的作业，了解到他们学习的真实情况，给予他们最为忠实的点评，进而提高课程教学的效果和质量。

（三）创建混合化教学活动，强化学生对知识的应用

线上线下混合化教学活动是当前教师思考的主要方向，也是教师最为关注的重点教学形式。教师积极创建线上线下混合化教学活动，在线上构建讨论式教学活动的形式，让学生以小组为单位讨论课程的内容，研讨与课程相关的话题，将讨论的内容整理为PPT形式，将这些内容汇报给老师，展示给老师自己的学习成果。同时，教师在线上构建出角色表演化的教学活动，合理分派学生的角色，让学生分别扮演不同的角色，以角色去体验课程教学的内容，感受到生活角色的内心变化情况，进而强化学生对知识的应用效果，提升线上线下教学的融合程度。

（四）创建混合化评估形式，增加学生对自我的了解

评估是一种体现学生价值的方式，需要得到教师和学生的共同参与。教师积极创建出混合化的评估形式，引导学生参与线上线下两种主要的评估方式，使学生在线上评估自我的学习行为，根据线上的平时成绩、考试成绩及问答记录情况形成完善的评估内容，准确地把握自我的学习情况，收获到完善的评估报告。同时，教师组织线上的评估活动，给予学生最为忠实的评价，合理分析学生的各项成绩，形成客观、准确的评估内容，同时，使学生之间进行相互的评价，从他人处了解到自我的学习情况，明确自我学习时存在的错误与优势，进而增加学生对自我的了解，促进他们得到良好的发展。

（五）要求做到及时反思，优化混合化教学的形式

反思是一个整体的过程，也是教师需要完成的教学任务。教师应当学会反思，在课程教学中做到反思，及时反思线上线下混合化教学模式的教学效果，分析出线上线下教学中存在的问题与优势，掌握到混合化教学模式对课程教学产生的重要影响，进而促使教师不断优化混合化教学的形式，提高混合化教学的实践效果。

（六）运用相关的教学软件，构建混合化教学平台

随着信息技术的发展，越来越多的信息技术软件应用于课程教学当中，为线上教学平台的建立奠定了良好的基础。教师应当学会运用相关的教学软件，学会软件的操作方法，明确各个软件的使用手段，运用虚拟仿真、微课、慕课等教学软件丰富课堂教学的形式，进而构建出混合化的教学平台，增加师生之间的交流与沟通。教师利用网络化教学平台，创建出线上线下的教学模式，引导学生使用网络学习平台，给予学生适时的指导，使学生随时随地进行线上学习，在线下与线上学习结合的情况下获得更多的学习资料，了解到丰富的知识内容，逐步形成夯实的文化基础。

（七）明确线上线下流程图，提高课程教学的效果

想要提升线上线下教学的效果，教师应当明确线上线下教学的流程图，明确线上线下教学模式开展的具体过程，进而提升课程教学的效果。首先，教师需要传递文化课程的知识内容，将教学的资料上传到线上平台，使学生获得学习的资料，能够在线上与老师和同学进行讨论与交流，反馈出自我学习上所遇到的难点问题。其次，教师应当将难点问题引入到课上教学当中，在线上教学中举办合作探索活动形式，引导学生在课上进行合作探究，归纳出完善的知识体系。最终，教师根据课上教学的情况布置出完善的线上教学作业，将一些课后问题上传到网络平台上，使学生从平台上巩固自我的知识，完成学习的任务。

四、结束语

线上线下教学模式的应用为课程教学改革带来了良好的契机，增添了课堂教学的活力，有效地提升了学生学习的主观能动性。教师积极创设出线上线下混合化教学模式，将线上教学与线下教学有机结合，以线上教学提供丰富的课程资料，提供给学生更多自主学习的机会，以线上教学举办更多的课程活动，创建出多样化的课程实践活动，进而提升学生的学习效果，强化了他们的综合实力。