江苏省南通市海门区海南中学 姜 琴

微作文内容短小精悍，具有生活化的特点，和大作文写作相比，创作难度较低，学生可以借助手机等工具随时随地进行创作。虽然微写作使学生的写作训练变得更为自由，但也正是因为其随意性较大，所以学生的微写作能力很难取得突破性的提升。另外，教师也很难检验学生是否积极参与了微写作活动。因此，在初中写作教学中，教师不仅要积极组织微写作活动，还要优化微写作评价体系，这样才能提高学生的参与度，提升学生的写作质量。

一、“卖瓜式”自评，阐述意图

在写作评价中，自评是评价的基础，学生只有知道自己作文的优劣之处，才能有针对性地进行修改。所以，教师要让学生积极展开自评。“卖瓜式”自评指的是学生先阅读自己的作品，然后阐述自己的创作意图，并说说自己的作品好在哪里。有能力的学生还可以将自己的作品和他人的作品放在一起进行对比，说说自己的作文优点是什么。

在一次微写作活动中，教师要求学生了解一下当地的美食、美景，然后选择最具有代表性的事物，用简单的语言写下来，邀请全国的游客来游玩，并将这次作文发布在网上。在学生完成微写作后，教师引导学生展开“卖瓜式”自评，说一下自己写的是什么内容，当时的想法是什么，有哪些与众不同的地方。如有学生提出自己写的是家乡的美食，这段文字的特点是不仅运用了比喻等手法形象地写出了该美食的特点，而且还写了该美食背后的故事，写出了美食和文化之间的关系。……