吴丹玲

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第一学段的识字与写字目标中指出，学生要初步感受汉字的形体美。如何感受？近年来，笔者在小学第一学段的“识字型写字课”中展开美育实践研究，摸索出具体的教学路径，让学生“眼中有字，手中有法，心中有规”，达成提升语文素养、传承汉字文化、培养审美情趣的教学目的。

一、眼中有字，发现汉字之美

学生刚开始学写字时，教师会提出这样的书写要求：观察汉字在田字格中的位置，自己动笔写一个。可最后学生写出的字却往往不尽如人意。这是因为学生虽然有一定的观察力，但还没有认识到汉字的美。因此，学生要写出美字，首先要眼中有字，对写字产生兴趣，喜欢汉字，这样自然能发现汉字之美。

（一）“编”出童心童趣，感知外在美

第一学段学生的心理特征决定了轻松愉悦的课堂更受他们喜欢。为此，在写字教学中，教师可编童谣、故事，激发学生的写字兴趣。

比如，教学统编教材二年级下册语文园地一《笋芽儿》中的“笋”字时，教师带着学生书空，边写边念“写横不能平，左低右高行”；写撇时，带着学生摇头晃脑地扬起手，边写边念“撇，撇出尖尖角”。学生看着教师的示范，认真模仿。这样的写字教学情趣盎然，学生自然喜欢。

又如，为了让学生记住“园”这类全包围结构汉字的书写笔顺，教师和学生共同讲述汉字王国中臣民们的故事：“口”请“元”来家里做客，客人还没走进家门，“口”就“嘭”的一声把门关上了，“元”顿时被撞得鼻青脸肿。……