□姚若松 袁欣悦 蔡冰 贺立新

人口老龄化是当前全球的发展趋势。预计到2035年，老年人口将突破4亿，约占总人口的27%。发展老年教育是应对人口老龄化问题和实现积极老龄化的重要举措。

国际卫生组织提出积极老龄化的概念，作为应对人口老龄化的政策理念。以此理念作为发展老年教育的推力，从毕生发展的视角鼓励老年人参与老年大学的教育和接受创新型教育。在老年教育中，根据老年人继续参与社会活动的目的和特点，采用适合老年人发展的创新型教育，既是提高老年人预期寿命和生活质量，实现全社会人民安居乐业、经济健康发展的重要举措，也是人口学为新形势下的教育实践提出的新要求与新命题。

一、毕生发展视角下的老年教育

毕生发展观起源于20世纪60年代后期。其第一要义是发展的连续性，个体整个生命的发展过程都会受到各种生活事件和先前经验的影响，并产生心理上的发展和变化，但生命历程中任何阶段的经验对个体一生的发展均有重要意义。基于这种认识，我们应该为老年人的继续发展创造教育性环境与发展性事件，以促进与提升老年人潜在的发展态势。

世界卫生组织2002 年正式提出的“积极老龄化”框架，正是保持老年人发展连续性的体现。积极老龄化强调以积极的态度面对老年个体和群体，其基本要义为“健康、参与、保障”。其中，“参与”指社会参与，包含老年人离开职场角色后能够继续保持参加社会、经济和文化活动。……