写作文，是指学生根据个人成长经历与情感体验，有针对性地整合语言材料，使用写作技巧展开书面构思与自主表达的创作活动。因此，写作教学应该始终以学生为中心，确保学生能够始终围绕自身的表达欲望写作，使其能够流露真情，真实创作。

因此，初中教师要尽量培养学生的自主意识，引导学生积极写作，逐步优化学生的写作思维，提升学生的写作能力。本文将从创设生动的写作情境、在构思阶段组织生生讨论、引导学生真情创作三个角度分析初中教师应该如何构建自主性写作课堂。

在初中写作教学中，学生在选材、构思与创作阶段都会产生各类问题。比如，有的学生因为素材储备不足，在写作时很难自主整合语言材料，所写作文内容比较空洞、乏味，且思想肤浅；有的学生则在写作文的时候会片面拔高作文立意，不愿意承认内心的阴影，违背了学生的真情实感，导致他们所写的作文不能引起读者共鸣；还有一些学生滥用写作技巧，空有华丽辞藻，缺乏思想深度……面对这些现实问题，教师则应该切实解放学生，引导学生根据生活感悟、成长经历自主构思，真诚表达，有序提升学生的写作能力。

一、创设生动的写作情境

创设写作情境的基本目的便是要及时唤起学生的写作欲望，让学生置身于真实、生动、形象的情境之内，回忆生活经历、情感体验，据此引导学生自主写作，保证学生写作是在自愿、自主的前提下展开的。而且，理想的写作情境可以很好地激发学生的写作灵感，使其产生强烈的书面表达欲望，而这就可促使学生自主选材，使其有效完成构思创作任务。